小学心理咨询和心理健康教育

儿童是祖国的希望和未来，每位家长都希望自己的孩子能够成为社会中的佼佼者。然而，尽管大多数儿童在家长、老师和社会的关注与教育下能够茁壮成长，但是，也有一些儿童因为种种原因，出现了许许多多的问题，例如说谎、偷窃、逃学、自卑、怯懦、任性、孤独、逆反、生活能力差、学习困难、离家出走甚至自杀等等。儿童的这些表现，其实就是“心理问题”。他们的这些问题是在发展过程中出现的，一般是暂时的，主要是在不良的环境和教育影响下形成的。儿童存在的这些心理问题，可以通过及时的教育和矫治转化为正常，否则，可能会导致心理失常、行为变态甚至将来走上犯罪的道路。

一、教育思想问题

长期以来，由于受应试教育思想的影响，许多学校只重视智力教育，忽视学生的全面发展，一些教育行政部门，也以分数、升学率作为评定学校教师工作效果的主要标准。因此，分数成了硬指标，至于个性教育、理想、人生观、品德方面的教育就可有可无了。

在一些学校，由于班级学生较多，很多教师为了省心，便给了那些学习认真、遵守纪律、听话的好学生较多的锻炼机会，不少教师在教育活动中无视儿童的个体差异，以教师为中心，忽视儿童主体发展的能动性。目前，教育上存在的“马太效应”仍然是很多的。因此，学校中出现了这些问题，可能使孩子产生悲观失望、自卑或愤怒的情绪，从而导致儿童的各种心理与行为问题。

虽然现在已开设了心理健康教育课，但还未在广大教师中得到普遍重视，并且教师也不甚了解心理健康课的方法和策略，只是采用传统的授课方式，很少想到有意识地培养儿童的成功感、自信心，或积极增强儿童的社会交往能力以及应对挫折的心理承受能力等等。对于儿童的心理与行为问题，有些教师不认为是问题，有些教师则简单地把它一概归为思想品德问题或生理疾病问题。这自然会加剧儿童心理问题的产生与发展。

二、教育方法问题

教育方法上的缺陷或失误，也是导致儿童心理问题产生的重要原因，甚至是直接原因。比如，在很多学校，每到考试前一两个星期，语文、数学老师便把音乐、美术、体育等课占用，作为他们临考复习之用，学生整天处在题海之中，然而，复习的效果却不很理想。在这样的情境中，在这样大的心理压力下，不仅教师身心疲惫，学生也不堪重负，失眠焦虑、紧张压抑、害怕上学、畏惧考试等心理问题大量出现。

应试教育使社会、家长对学校产生了压力，这种压力通过学校和老师，最终落到了孩子们的身上。而现在的孩子又与以前不同，思想活跃、知识面广，个性较强，但心理比较脆弱。如果教师教育方法简单，往往采取比较严厉、粗暴、简单的教育方式。由于教师的教育方法问题而导致学生厌学、成绩下降、偏科等现象是非常多的。所以，教师应该掌握科学的教育方法，寓教于乐，使学生在轻松、快乐的环境中学习，以使儿童健康快乐地成长。

三、教师的师德师风问题

在一些小学，教师打骂、讽刺、挖苦、体罚学生的现象是较为严重的，并导致了许多严重后果。例如，1998年5月，新疆建工学校一名学生用红领巾上吊自杀。事情的原因是该生在一次语文课上朗读课文，读得结结巴巴，且读了不少错别字，老师便罚他抄写这篇课文，但该生未完成，于是老师又加罚他抄写从1~18课的课文（全书共20课）。“五一”节放假返校，老师发现他只抄了一课，便在全班进行公开批评后，通知孩子的父亲把他领回家。这个学生流着泪请求上完课后补做作业，老师不允许，连推带搡把学生赶出教室。孩子父亲将孩子送回家后便去上班了，中午回家时发出孩子已死亡。

由于教师的教育方法、师德修养等方面的问题，造成学生厌学、逃学、出走、自杀等各种心理和行为问题的情况屡屡出现，教师素质和师德风范亟待提高与重铸！

小学是一个人身心发展的重要时期，其中班主任和教师的影响力是不可低估的，所以提高教师素质、加强师德师风和教师心理健康就显得极为迫切和重要。

以上分析了造成儿童心理问题产生和形成一些主要原因。但儿童心理问题的发生，不仅仅只是这些方面的因素，还与其生理、心理方面的因素，以及社会的影响、家庭教育中存在的一些问题等都有密切的关系，但学校教育却是这众多因素中最为重要的因素之一。