搞好物理实验教学 实施素质教育

[摘 要] 搞好物理实验教学有助于学生形成概念、掌握规律，加深对知识的理解。搞好物理实验教学，有助于培养学生的实验设计能力、动手能力和创造性思维能力及独立工作能力，还有助于培养学生严肃认真的工作作风、实事求是的科学态度和爱护国家财产、遵守纪律的良好品徳。

[关键词] 物理 实验教学 素质教育

物理学是以实验为基础建立起来的学科，从本质上是一门实验科学，无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，搞好物理实验教学，可以使学生在实验中思考、探索、学习，从而获得科学思维能力。因此，认真搞好物理实验教学对全面提高学生素质具有重大作用。

那么，搞好物理实验教学对全面提高学生素质具有哪些作用呢？

一、搞好物理实验教学，有助于学生形成概念、掌握规律，加深对知识的理解

物理概念及规律都是从大量具体事例中抽象出来的。在教学中，教师要根据教学目的和要求，从教学内容的实际出发，结合学生身心发展的特点，运用实验的操作、模型的演示等直观教学方法，才能使学生对物理现象获得清晰的印象，然后通过分析，抓住现象的本质，使学生形成概念、掌握规律，加深对知识的理解。

二、搞好物理实验教学，有助于培养学生探究物理知识的方法和探索物理知识的能力

在物理教学中，除了教给学生必要的物理知识外，更应重视对学生进行科学观、科学方法、科学品质和科学能力的培养。而实验教学能使学生运用各种感官参与学习活动，充分开发学生的智慧潜能，使他们在浓厚的探索实验中接受新知识，学得探索物理知识和规律的方法，培养探究能力。因此，实验教学有助于学生通过实验操作主动探索物理知识。为了培养学生探索物理知识的能力和探索物理知识的方法，教师应注意将某些验证性实验改为探究性实验，也就是在教师的指导下将实验的有关数据测出来，再对数据进行处理、分析。

例如在《牛顿第二定律》的教学中，为了使学生深刻理解和牢固掌握牛顿第二定律，在学习这一节之前，教师应先用一课时指导学生测出加速度与力的关系和加速度与质量的关系的有关数据后，再用一课时师生们一起对所测数据进行处理分析：在质量一定时，加速度与外力成正比；在外力一定时，加速度与质量成反比，进而总结出牛顿第二定律。

三、搞好物理实验教学，有助于培养学生的实验设计能力、动手能力和创造性思维能力及独立工作能力

在物理教学中，教师应选择适当的实验课题，给出实验所需的器材，让学生去设计实验的方法和步骤，然后用实验去验证其实验方法和步骤是否正确和恰当。这样对培养学生的实验设计能力、动手能力及独立工作能力具有相当大的作用。学生通过对方案的设计，并用实验加以验证，能够锻炼他们的创造性思维能力，同时又锻炼了他们的实验能力。另外通过实验教学，使学生人人都能动手操作，有效地培养和提高了学生观察、分析和逻辑推理能力。因此，学生综合能力也就在实验教学活动中得到提高和发展。

四、搞好物理实验教学，还有助于培养学生严肃认真的工作作风、实事求是的科学态度和爱护国家财产、遵守纪律的良好品徳。

在实验中，要求学生遵守借还仪器、爱护保养仪器等系列实验室规则，可培养学生的责任感、义务感，养成爱护公物、遵守纪律的良好品德。通过学生自己的实验观察、操作量度、分析讨论，培养学生严肃认真的工作作风、实事求是的科学态度。实验后，要求学生清理场地，又能培养学生做事善始善终和良好的卫生习惯。有些实验及课后小实验让学生回家自行制作或准备，教师对制作较好的学生进行表扬并留用其自制器材，这样有助于培养学生勤于动手、动脑的习惯和热爱劳动、珍视劳动成果及养成勤俭节约的思想品德。

搞好物理实验教学，使学生动手和动脑结合起来，理论和实践结合起来，思维和观察结合起来，以观察推动思维，以思维指导观察。同时引导学生关注观察对象与观察探究的方法，培养敏锐的观察力以及实事求是的科学态度，使其逐渐形成物理学科研究问题的思维习惯和方式。同时，搞好物理实验教学，又能培养学生形成良好的行为习惯和道德品行。所以，搞好物理实验教学，对全面提高学生的基本素质有积极的推动作用。

（作者单位：安徽省蚌埠高新教育集团实验中学）