激活学生学习兴趣 提高教学有效性初探

摘　要　兴趣是学习的内在动力，学生有了兴趣，有了强烈的求知欲以后，才能进入积极的、主动的、探究性的学习当中去，才能从“要我学”转化为“我要学”。笔者在实际教学过程中创设生动的教学情境、注重启发引导、运用鲜活事例作比较、尊重学生的学习个性差异等策略，较好地激发和活跃了学生的学习兴趣，使学生用较少的时间获取了较多的知识，营造了学生愿学、老师愿教，师生互动、教学相长的良好氛围，提高了教学的有效性。

关键词　教学　有效性　探讨

何为有效教学？有效教学是一套促使学生学习，实现教学目标而采用的教学策略。教学是否有效，不仅仅是看教师是否教得认真或是否讲完了教学内容，更要看课堂教学目标是否达到。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，也没有得到相应的进步，也是无效或低能的学习，那么怎样才能提高课堂教学的有效性，增强学生的学习效果呢？笔者根据自己的教学经验，结合所执教的统计、税法等学科的特点，认为课堂教学要彻底改变过去以“一言堂”、“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧，让学生成为学习的主人，使现代课堂教学充满生机活力。

1 创设生动的教学情境，让学生在乐趣中增强学习的动力

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的内在动力，学生有了兴趣，有了强烈的求知欲以后，才能进入积极地、主动地、探究性地学习当中去，才能从“要我学”转化为“我要学”。对学生学习兴趣的培养，主要依赖教师的知识水平、教师的语言表达能力、课堂设计技巧、教师个人的激情和魅力。因此教师在讲课时，不仅应做到语言清晰、准确、简练、科学，还要注意语言的艺术性与趣味性，包括语势的变换、抑扬、停顿，力求课堂教学中做到生动活泼，增强学生的学习兴趣和学习的吸引力。一次在执教“个人所得税”课时，铃声响起，走进教室，见同学们正在热议在杭州黄龙体育中心举办的全国第八届残运会的盛况。完全还没静下来的心思，于是就问同学们“假如昨晚在晚会上港台歌手陈奕迅演出的出场费为20万元，那么请问他应该要缴多少个人所得税？”顿时，同学们静了下来，接着迅速切入正题说：“今天要讲的就是关于个人所得税的计算问题，待我讲完后，再让大家算一算。”由于笔者及时抓住了同学们“追星族”的心理特点，又直入讲课主题， 同学们的注意力一下子就被讲课内容所吸引，学习兴趣被激起，在此基础上，逐一讲解授课内容。这样的教学，学生容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门了。事实证明这堂课上的效果非常好，学生们学得也很认真。

2 注重启发式教学引导，让学生在思考中获取知识

表1　学生学习动机选择题的统计分布

表2　学生对自己专业的看法和态度问题的统计汇总表

教学活动是师生双边互动的活动。比如在执教“统计调查，编制统计表”这一节内容时，第一堂课首先发给同学们一张关于我校学风抽样调查的问卷表，要求同学们按照自己的真实想法，围绕问卷提出的问题，一一作答。遇到什么不懂的问题，可以翻到教材寻找答案，让同学们带着问题自学课文，并将找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。尔后，再把同学们的问卷及不懂的问题收集上来，做好数字统计，绘制成PPT。第二堂课，我针对着PPT文档上的相关数据（详见表1、表2），紧密联系同学们的思想行为实际，一一讲解了如何编制统计表的具体要领及如何做好有关数据统计分析工作的具体要求，并对同学们在编制统计表过程中普遍存在的问题作了针对性的解答，还对同学们在学风上存在的不良思想和行为作了一一剖析。同学们普遍反映这样的教学方法，既学到了知识，又端正了学风，学习效果很管用。

3 运用鲜活的事例作对比，让学生在比较中强化知识记忆

现在的学生视野开拓，领悟力强，十分关注社会动态动向。为此，笔者平时注重这一方面的素材积累，把身边新近发生的故事、生活、科技、军事及社会热点、新闻事件融进课堂，让学生在不知不觉、轻松愉快的感觉中学到知识。例如，可以把统计中的GDP概念及计算讲得很到位，但从不照本宣科，死板硬套讲解书本的东西，而是从我国在国际上的地位讲起，问同学们到现在为止我国GDP总值达到多少？人均又是多少？居世界于第几位？人均GDP又居第几位？GDP与GNP有什么区别？为什么我国是发展中国家？而不是发达的国家？发展的国家与发达的国家区别在哪里？等等，这一连串提问，涉及到的都是当今的热门话题，学生们听得津津有味。

4 尊重每一位学生的学习差异，让学生在激励中品味学习成功的喜悦

学生由于学习基础不同、领悟能力不一，学习效果难免存在差异。作为一名老师都应该一视同仁，让每一个学生都能感受到老师的尊重、关心，爱护。良好的师生关系同样会促进学生的学习。因此老师在日常教学活动中，要拥有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势，让他们在课堂上获取知识的成就感，品尝到学习成功的喜悦，从而不断激发起他们学习的深厚兴趣。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。对待每个学生都要鼓励，一句鼓励的话，会给孩子增加不少的信心，要和孩子做朋友，真正去懂他们，帮助他们。总之，教学是一门艺术，有效的教学策略，不仅能培养学生的学习兴趣，使学生用较少的时间获取较多的知识，还能让课堂充满生机和活力，让学生们在课堂上激情飞扬，在快乐中获取知识，取得学习的进步。