怎样提高初中思想品德课堂教学效率

2019-09-12 版权声明 举报文章

怎样提高初中思想品德课堂教学效率

摘 要:常规的初中思想品德课堂教学体制教师过于核心化,从而弱化了学生主动积极地学习,学生的实践通常只局限于做练习题及家庭作业的范畴中,而其余的教学过程,学生基本都没有事情可以去做。所以,要怎样在实践里显示学生的核心位置,提升学生的创造性及主动性是教师一定要去处理的问题。

关键词:初中思想品德;师生互动;教学效率

我针对教学实践做了很多尝试及研究,就怎样活跃思想品德课堂教学的一系列问题做出了一些自己的总结,相关内容如下所述。

一、教师要改变固有观念

常规的教学模式是将教学目标放在引导学生了解及学习知识上而进行“灌输式”的教学体制,学生则是被动地听课。这种体制从根本上导致了学生出现厌学情绪,也造成课堂气氛很沉闷,教学品质低下等状况。对于常规教育中出现的问题,课堂改革进行了一些调整,新课改需要教师改变固有的观念,要引导学生全方位地进行发展,让其可以积极主动地参与教学活动。

二、巧妙地构建教学内容,让学生对学习产生兴趣

教师在每一节课前,要仔细地分析教材,认真构建相关的问题,这样才会在课堂上为学生提出其感兴趣的问题,问题要和实际生活相关,给学生留出思考的空间,这样可以促进学生的积极性。教师要进行创新、巧妙地构建问题,打破传统教学观念的束缚。

三、师生互动

教师要构建多元化交流的教学体系。在课堂上只是师生的信息互动,会让学生出现厌学的思想。利用多元化信息交流的教学措施是可以让学生间进行评论、讨论及发表意见的,利用学具以及游戏等方式,为学生的学习构建轻松、愉悦的学习氛围,不但有利于学生间的启发,拓展思维,推动教学环节认知的沟通,还可以为学生之间的沟通构建良好的环境。

四、教学与生活相结合

教学与学生的实际生活相结合,是让学生感受情感的核心途径。比如,对社会上的很多热点话题,通过结合学习过的知识加以研究,让学生在研究的环节里感受学习的快乐。在学习了“消费者权益保护法”这一课程后,通过联系社会上的一些违规违纪的情况实施分析研究,这样不但让学生懂得假冒伪劣不只损害消费者的利益,还要让其分析这种情况出现的原因,并给出一些处理措施。通过这种方法,不仅让学生对所学内容加以深化,还引发了学生的情感共振。

总而言之,要让思想品德课堂更为有效地进行,就要将学生放在课堂的核心位置,激发学生对思想品德课的学习兴趣,强化学生的创造性及主动性。只有这样,学生的学习及教师的教学才会有更高的效率。

参考文献:

[1]高志刚.从生活中来到生活中去:谈思想品德课堂教学的实践性体验[J].辽宁教育,2010,11(06):7-9.

[2]单晓红.初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析[J].中小学教材教学,2011,14(02):2-3.

[3]颜忠玲.陶行知教育思想与《思想品德》生活化教学[J].中学教学参考,2010,22(06):51-53.

(作者单位 云南省丽江市古城区福慧学校)

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