基于网络环境的二胡教学

摘 要 在网络环境下，二胡教学资源十分丰富，网络为二胡教学的改革与创新提供了优势平台。对如何利用网络资源提高二胡教学有效性、激发学生学习动力提出一些可行性措施，希望给小学二胡教学提供参考与借鉴。

关键词 小学音乐；二胡教学；网络资源

中图分类号：G623.71 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0073-02

1 前言

二胡是我国传统民族乐器，二胡音乐历经一千多年的传承而经久不衰，是我国民乐中的艺术瑰宝。将二胡引入小学音乐教学课堂，可以引导学生更深入地了解民族乐器，领略民族音乐的独特魅力，提高学生对民族音乐的赏析与审美能力。在二胡演奏训练中，可以让学生掌握二胡演奏技法，进入民族音乐的殿堂，提高音乐综合素养。但是传统的小学二胡教学，往往是教师解说、演示，反复而枯燥的训练使学生疲惫不堪，久而久之，学生就失去学习的兴趣，教学效果很不理想。网络信息技术的引入，颠覆了传统的音乐教学模式，多媒体视频与音频的结合，营造了集图画、文字、录像等于一体的教学情境，直观、形象、生动是网络信息技术教学的显著特点，为小学二胡教学注入生机与活力，提高了民族乐器教学的有效性。

2 运用网络环境进行音乐教学的优势

提高音乐教学的趣味性 兴趣是激发学生努力学习的动力，有效的教学离不开对学生兴趣的激发。要摒弃传统教学中以教师的讲解与灌输为主的教学模式，因为传统教学模式下，学生的学习是被动的，使本来应该生动活泼的音乐教学变得枯燥乏味。而网络环境下的音乐教学，可以让音乐教学形式新颖多样，有效调动学生的学习热情。音乐是一种特殊的语言，在教学过程中充分利用信息技术可以演示动画、展示图像等，营造逼真的教学情境，最大限度提高音乐教学的趣味性，增强学生的学习动力。

提高课堂教学的形象性 小学生还处于形象思维为主的阶段，这就决定了他们更适合接受直观教学的形式，而网络多媒体技术可以更直观形象地提供视频资料，学生可以更清晰直观地接受知识。在音乐课上，教师的示范是一个非常重要的环节，教师示范的优劣直接关系到音乐课堂教学的成败。二胡教学中的示范演奏，需要从多个角度展示给学生，以便让学生更好地掌握演奏技巧，但这在传统教学中仅凭教师的说教与示范是有一定难度的。多媒体是一个很好的辅助工具，可以清晰地从多个角度展示演奏技巧，甚至在关键环节可以进行特写式演示，弥补传统教学中的不足，提高音乐教学的有效性[1]。

拓展更广阔的音乐教学空间 网络环境下的音乐信息量是十分丰富的，这为教师拓展音乐教学渠道，改革课堂教学，改革传统音乐教学狭隘、封闭的课堂教学模式提供了优势平台，让音乐课堂教学更具开放性，可以将学生的关注点从课堂引向更广泛的生活，引向自然与社会，丰富学生的音乐体验。

实现开放性学习 学生在生活中可以受到各种音乐的熏陶，可以说音乐无处不在。音乐可以通过各种渠道传播，如广播电视、网络等，对学生的影响也是巨大的。所以，音乐教育应该是开放的，不能将学生束缚在狭小的由音符组成的抽象而枯燥的世界中，而应该使音乐与生活有机联系，关注课堂之外的世界，接受音乐文化的熏陶。二胡作为一种民族乐器，已经有一千多年的文化积淀，精美的二胡音乐层出不穷，可以说二胡音乐自身就构成了一个博大的音乐世界。利用网络技术才能更形象生动地向学生展示音乐世界中这朵魅力无穷的奇葩，增强学生的民族自豪感，提高学生的音乐素养，以二胡音乐为载体，引领学生进入音乐的瑰丽世界，增强音乐审美能力。

3 网络背景下的二胡教学策略

利用网络创设情境，激发兴趣 兴趣是引导学生探究与学习的动力。但是在传统教学中，教师采取一支粉笔、一本教材和口头说教的形式，只专注于对知识的灌输与传授，教学模式单调机械，学生对音乐学习失去兴趣，甚至在音乐课上产生厌学情绪。其实爱好音乐、喜欢唱歌应该是学生的天性，但是传统的音乐教学不能满足学生的心理诉求，学生的学习自然不容乐观。所以，音乐教学应该密切结合学生的年龄特点，抓住学生的兴趣点，创新音乐教学模式，激发学生对音乐的兴趣。

网络具有音乐信息丰富多元的特点，教师在初次进行二胡教学时，可以借助网络资源丰富多彩的优势，创设生动形象的教学情境[2]，如向学生展示各种造型的二胡图案，种类繁多的二胡吸引了学生的眼球，将鼠标移到上面，就会播放出动听的音乐。动感的图画、优美的音乐，营造了一个动感的二胡世界，在这种逼真的教学情境中，学生的学习欲望也被充分激发出来，他们向教师提出各种问题，

如：二胡的发明者是谁？到现在二胡已经被发明多少年了？二胡为什么能发出这么美妙的声音？网络营造的二胡教学情境，给学生带来无数想弄清楚的问题，在他们的眼里，二胡是一种神奇的乐器，充满魅力，具有许多奥秘需要去探究。所以，网络所设的教学情境极大地激发了学生的好奇心，使学生产生学胡的强烈欲望。

利用网络资源，提高学生二胡音乐鉴赏能力 二胡是我国的传统乐器，在一千多年的历史长河中，经过不断的发展与创新，二胡音乐历久弥新，充满无穷魅力。许多精美的二胡音乐作品经典一直流传到现在，教师要充分利用网络资源，引领学生欣赏二胡艺术的美，领略二胡艺术深厚的历史底蕴，激发学生积极参与二胡教学活动，真正通过感受与体验，把握二胡艺术美的真谛，接受二胡音乐艺术美的陶冶。在学生初次接触二胡音乐时，应该以欣赏、品味为突破口，循序渐进，由简入繁，给学生以新颖别致的感觉。

要达到这些目标，单凭传统的教师讲解与演示是远远不够的，而借助于网络丰富的二胡教学资源，可以使教学更加方便、快捷，取得事半功倍的效果[3]。如可以从网络上下载《赛马》《寒鸦戏水》等精美的二胡演奏视频，让学生在欣赏时耳濡目染，受到美的熏陶，与二胡音乐的情感达成共鸣。在网络背景下，学生可以实现跨越时空的学习，打破传统音乐教学只限于课堂狭窄天地的局限。教师可以指导学生运用网络来学胡音乐，学胡技法，网络上的一些介绍二胡的视频资料能够给学生更直观的感受，如学生可以通过网络二胡的构图，描画二胡，更详细地了解二胡的构造。学生在演奏二胡过程中，遇到困难也可以通过网络查询来解决问题。

在学习演奏时，教师要引导学生通过网络视频进行模仿，模仿演奏者的动作、姿势、技法，学生在模仿中学会演奏的坐姿，学会持弓与持琴的技法，并且能够对照视频辨别演奏技巧的优劣。学生利用网络资源自主学习，在观看中演奏，在演奏中体悟，逐渐提高自身的音乐审美水平。

利用网络资源，激发学生学习的主动性 学生刚刚开始学胡，会感觉到非常拘谨，不知从何入手，会产生一种胆怯心理，害怕演奏不好，甚至会丧失学习信心。此时，教师可以通过网络播放一些名人学胡的艰苦经历，让学生了解名人学胡当中不怕挫折、勇于探索的精神，和通过不懈努力，最终在二胡演奏方面卓有成就的故事，让学生树立学胡的信心。此外，在教学过程中，教师要发现学生在学习过程中的闪光点，对表现好的学生进行表扬鼓励，帮助接受能力弱的学生提高学习信心，唤醒学生的自信心，鼓励学生反复训练，逐步对二胡学习产生浓厚兴趣。

在教学过程中，教师要注意从网络下载一些有关小学生学胡过程的视频，推荐学生观看与他们同年龄的孩子演奏二胡的精彩视频，使学生受到启迪。同时，教师还要发挥身边学生的示范作用，让性格开朗、活泼好动的学生来做示范演奏，让演奏技能好的学生帮助接受能力差的学生，互帮互学，共同探究。久而久之，学生的演奏技能就在不断的切磋中逐渐提升，他们也就会克服学习过程中的胆怯心理，身心放松地投入二胡学习。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：学生有了成功的快乐体验，就会激发出更大的学习动力。教师要鼓励学生通过网络进行学习，并对学生在网络学习上取得的收获进行充分表扬与鼓励。网络具有丰富的学习资源，教师在二胡教学中可以引导学生通过网络学习相关知识。网络突破了n堂教学的局限，教师可以布置课外学习任务，学生完全可以利用课外通过网络进行学习。学生借助于网络这个平台，课余进行钻研与模仿学习，从初步学习演奏，逐步过渡到交流技法、研究演奏技能的阶段，在学习中逐步提高演奏技能。

运用网络资源，加强对学生技法的指导 二胡技法的教学是整个二胡教学的重要组成部分。在教学时，要克服传统教学中的说教式教学模式，而是充分利用网络资源，提供精美的二胡演奏技法视频资料，供学生观看学习。如教师从网络上下载《找朋友》《一分钱》《小雨沙沙》等简单的二胡音乐，供学生演奏，由于节奏简单，降低了演奏难度，学生容易发生兴趣。抓住重点进行训练，如特别注意二胡D、G调的一把位音准与节奏的训练。但是不要过分强调手势、姿势、乐理的单项训练，而是将其在训练的过程中融于练琴当中，逐渐内化为自身的技能。

二胡教学应该有重点地进行训练与指导，如对于左手小指按弦的训练，就应该作为训练的重点。教师可以通过网络下载相关训练左小指按弦的微课视频，让学生观看并训练。教师也可以根据学生的具体情况，制作网络微课视频，上传至学校教学资源网络及学生个人的网络空间，让学在课堂及课外点击观看学习。学生可以边观看边操作，更好地实现个性化的学习，巩固技法技能。

4 结语

总之，在小学二胡教学中，充分利用网络资源创设教学情境，可以增强教学的直观形象性，提高学生的音乐鉴赏能力与审美水平。教师要根据学生特点及二胡教学的内容，利用网络资源优势，培养学生自主学习能力，增强学生的二胡演奏技能，通过二胡教学让学生感受民族乐器的魅力，加深审美体验，促进学生音乐素养的提高。■

参考文献

[1]高文华.现代信息技术背景下小学音乐教学模式现状分析[J].才智，2104（18）.

[2]张昭.对二胡教学的思考之：从培养学生的审美兴趣入手[J].乐器，2014（10）：33-35.

[3]李慧.浅论二胡教学中的审美教育[J].音乐天地，

2011（11）：10-11.

作者：杨柳，济宁市鱼台县王庙镇周堂小学（272300）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.075