策划教育也是生产力

摘 要：以经济建设为中心，这是中国始终坚持的基本国策。经济建设离不开生产力发展，生产力发展离不开人才培养，人才培养离不开教育发展，以“策划”为主题的策划教育是培养高水平的合型人才的重要途径，这是客观事实。通过对策划教育的概念界定，在全面系统阐述策划教育的功能与作用的基础之上，重点分析和说明了策划教育与发展生产力的辩证关系，特别强调策划教育也是生产力这一重大理论问题和现实问题应引起全党全民和各级政府高度重视。

关键词：策划；策划教育；生产力

中图分类号：G52 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）13-0276-02

在市场竞争日趋激烈的今天，决定一个企业、一个产业，乃至一个国家竞争实力的决定因素就是生产力要素的活跃性和可持续性。当前在人类社会的各个领域，当然也包括大家极其看重的经济领域，特别是生产和销售领域，策划活动被广泛应用，正确而成功的策划可以直接转化为生产力。以21金维他为例，1984年面世，到2001年，年销量最高只是8 000万，但经过民生和灵诺运用“式策划”理论进行整合策划后，2002年，销量达到1.5亿，2003年，销量达到5.1亿，2004年，销量近8个亿。应该说，产品配方没变，生产技术没变，生产人员没变，销售渠道没变，但销售结果却发生了惊人的变化。为什么以前十七年的运作，远远比不上三年的变化，是什么发挥着至关重要的作用，让企业赚到大量的真金白银，答案是――策划，在营销与传播领域深入而系统的策划。

成功“策划”在生产领域引起的巨大效益，让我们对“策划”产生了新的认识。而作为教育工作者，在充分认知“教育”是生产力的同时，对以“策划”为内容的教育活动――策划教育也有新的理解和认识。

一、策划教育的概念范畴

1.“策划”可作为教育的重要内容。策划在《辞源》中作“策书、筹谋、计划、谋略”解。在英语中近似“Strategy”加Plan（战略、策略），策划在日本称作企画，到了台湾称作企划，在美国称作plan。那么到底什么是策划呢？拿三国时的诸葛亮来说，他干的活就是策划，而关羽、张飞、赵云干的就是现在的销售经理、生产经理等干的事。

策划是一种程序：在本质上是运用脑力的理。基本上所有的策划都是关于未来的事物的。也就是说，策划是针对未来要发生的事情作出当前的决策。换言之，策划是找出事情的因果关系，衡度未来所采取的措施，作为目前决策之依据。既策划是实现决定做什么、何时做、谁来做。策划如同一座桥梁，它连接着我们目前之地和我们要经过之处（《哈佛管理通书》）。

策划是一门合性的科学、交叉的科学、边缘科学。它的最奥妙之处是，将单线思维转变成合思维，将封闭性思维转变成发散性思维，将孤立、静止的思维转变为辨证的、动态的思维、将量入为出的思维转变为量出为入的思维。

2.策划教育。策划教育是指一种以提高受教育者策划素质与技能为目标的教育模式，它重视人的策划思维与能力的培养、寻求理论向实践转化的有效途径。

3.策划教育的内容。这里所阐述策划教育内容主要是各个教育层次以“策划”为内容的教育体系，这也是策划教育实施的具体体现。（1）策划与决策思维。该教育内容所要达到的教学目的是使学生掌握系统决策思维的要领，在经典理论的传授基础上，教师应加大总裁（含历史人物）脑图整理训练，并教会学生看图说话的基本功。学生在读懂脑图、猜测作者意图、评价思维成熟程度、跟踪研究的过程中，可以充分发挥自己的主观能动性，为将来完成策划任务打下坚实的思维基础。（2）企业策划思维。沿着企业策划的五大领域（战略策划：为企业的中长期发展制定系统的路线、方针、政策的思维过程。生态策划：为企业的近期总体状态进行系统规划的思维过程。融资策划：指为吸收经营资源进行系统筹划的思维过程。管理策划：为消化所吸收的资源，对人力资源进行系统筹划的思维过程。营销策划：为全面实现企业价值，对面向市场所采取的企业行动进行系统筹划的思维过程）制定教学计划。根据学生就业方向和教师的研究兴趣，重点讲解个别领域。（3）项目策划思维。要求学生选择某些项目（如房屋销售、庆典活动等）的策划思维模型，组织教学。一般地说，每类模型讲解若干个策案。学生在学习案例的同时，初步掌握一些基本的策划方法。（4）企划技术及其应用。这个方面的教育主要包括：软件操作技术、典型案例写作、“国际创新型企业”标准等。软件操作主要是一些通用设计程序的运用，典型案例写作包括：策划建议书、创意案。已经开设技术经济学课程的，还可追加可行性分析报告写作。在教学中，要树立学生对策划决策思维实施技术管理的意识，加强“想”、“说”、“写”、“画”四个基本功的训练。注意培养学生：长话短说、短话长说、小题大做、大题小做的基本功。（5）商务创意。重点阐述“暗合”理论模型和经验模型，嫁接总裁思维，开展创意的基本要领，将前面课程资源加以综合运用，并努力将“毕业论文”、“智慧就业”、“技能掌握”三位一体地融合起来。围绕着一个总裁思维模型，进行多点嫁接创意，应是授课的重点。此外，应鼓励学生将毕业论文转化成实战性的咨询课题，锻炼学生的科研动手能力。

二、策划教育也是生产力的逻辑范畴

1.教育是生产力。教育随着人类社会的产生而产生、发展，担负着传递生产知识技能和社会生活经验、社会意识两种极为重要的职能，是人类社会存在和发展的重要前提。以现代教育而言，教育的职能表现在以下四个方面：（1）对教育者进行德育教育，即进行政治思想和道德品质教育；（2）对受教育者进行智育教育，即传授科学文化、技能、发展认识能力和劳动能力的教育；（3）对受教育者进行体育教育，就是以运动（人体器官的活动）为基本手段，利用日光空气、水等自然因素结合卫生措施，锻炼受教育者的身体以增进他们健康和体质的教育；（4）对受教育和实施审美行为的训练，以提高他们审美能力的教育。

教育的四大职能，决定了教育是生产力，是生产力诸因素中是最基础的因素。因为生产力因素由劳动者、劳动对象、劳动工具等因素组成。而教育是提高劳动者素质（包括思想素质科学文化素质、体质），提高科学技术水平，增强劳动者的平均熟练程度以及扩大生产规模效能，提高经济效益的基础手段。

教育是生产力，不仅表现在提高劳动者素质上，而且还表现在它对继承科学技术，发展科学技术的“桥梁作用”上。正如前述，教育具有积累和传递科学技术知识功能，它把前人的知识传递给后一代，而一代一代地传递的过程本身就是一种积累过程。可见，教育可以通过积累和传递科学技术知识使之物化为先进的物质技术装备，进而转化为直接的生产力。

教育是生产力，教育过程就是生产生产力和再生产生产力的过程，因此，要解放生产力发展生产力就必须注重教育，如果片面强调发展经济，忽视或把教育置于次要地位，那么经济建设也将成为泡影。

2.策划教育也是生产力。策划教育是指一种以提高受教育者策划素质与技能为目标的教育模式，这是一种特殊的针对性很强的教育模式，同属教育范畴，同样也是生产力。策划教育也是生产力，因为它体现了教育的四大职能。（1）通过以“策划”为主题的教育提升了受教育者思想道德素质，策划理念是建立在社会道德的基础上的，它要服务于社会，要为大众所接受，则必须遵循社会所固有的伦理道德标准，否则策划必然失败。（2）策划是一门合性的科学、交叉的科学、边缘科学。策划教育通过积累和传递科学技术知识使之物化为先进的物质技术，进而转化为直接的生产力。（3）策划不仅仅只是一种理论研究活动，更需要策划者亲力亲为，充沛的体力是从事具体策划活动的保证。（4）以“策划意识”为核心策划教育对受教育和实施审美行为的训练，提高他们审美能力。

策划教育集中体现了教育的四大职能，也就决定了策划教育也是生产力，是生产力诸因素中是最基础的因素。

三、培养优秀的策划人是策划教育也是生产力的最终体现

策划，是一相融高度知识、智慧以及现代高新技术以及信息于一体的事业，因而策划从业人员不仅是某个领域的专家，还是应该是拥有多学科、多门类的专业知识以及计算机技术、信息整理的人才，也就是要一专多能。因此，策划教育的最终目标还是跟踪当今世界新理论、新技术，培养一大批高水平的合型的具有强烈创意意识、敬业精神的高级人才。这也是策划教育也是生产力的最终体现。

总之，经济建设离不开生产力发展，生产力发展离不开人才培养，人才培养离不开教育发展，以“策划”为主题的策划教育是培养高水平的合型人才的重要途径，这是客观事实。策划教育也是生产力这一重大理论问题和现实问题应引起全党全民和各级政府高度重视。

参考文献：

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