钥匙断在了锁眼里

假期的我陪着幼儿园的女儿在太湖边的鼋头渚游春。茫茫的太湖一望无边，在阳光的映照下泛起点点金光。我的心胸也不禁开阔了起来。五岁的女儿欣喜地说：“妈妈，这个湖好大啊！”“是啊，世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”我一下子忆起了这句经典名言，思绪不由得飘飞到上个学期……

和往常一样，《运动员进行曲》在两节课后准时响起，学生们迅速到走廊排队。体育委员神色慌张地过来找我，“龚老师，钥匙断在锁眼里了！我好不容易才用指甲转动锁眼，把柜门打开拿出班级牌的。”她一说完就急匆匆地带队下楼了。

我在班里柜门前停留了几分钟，发现半截断了的钥匙在柜子下面，半截留在了锁眼里。“是谁恶作剧把钥匙弄断了？还是谁不小心弄断了又因害怕而隐瞒事实？到底是谁干的呢？”我满腹狐疑。

做操的时候，我一一审视那些在平时总喜欢调皮捣蛋的男生，谁都好像有嫌疑，又好像谁都不是。“我到底该怎样处理呢？在夕会课上轰轰烈烈查一番，找到罪魁祸首，然后用集体的力量进行批评教育？”我一直在思忖，“这样就一定能触动他的内心了吗？还有更有效的方法唤起他们班级主人翁的意识吗？”

夕会课上，我决定先拭目以待，静观事态怎样发展。在讲台前，我把体育课代表出操前向我报告的话在学生面前郑重其事地说了一遍。最后告诉他们：“我期待明天再看柜门时，欣喜地发现钥匙已不再断在里面了。”我说完后台下异常安静，有的孩子眼睛里写着疑问；有的一副无所谓的样子；有的低着头，不知在想什么……

第二天早读课，我一到教室就立即去看柜门，只见断了的钥匙依然纹丝不动地留在锁眼里，我不禁大失所望。我立刻打断了他们的读书不满地说：“我很遗憾，在老师昨天说了钥匙的事后，今天钥匙的半截身体依然安静地躺在那里。真没想到，我们班竟然没有一个关心集体的成员。……”

没等我说完，有几个急着向我发表意见。“老师，昨天我们都试着要把钥匙拿出来！”“我们用手指拿不出来！”“用尺也撬不出来！”……“是的，我们试过好多办法了！”看着一张张真诚的脸，我立刻觉得因为疏于调查而错怪了他们是多么不应该啊。于是，我转而用温和的语气说：“大家这么热心地为集体着想，老师很高兴。不过虽然断了的钥匙拿出来很困难，我们还是要想办法把它取出来，这样才好去重新配一把新的钥匙。”“老师，我爷爷会配钥匙！”班里最喜欢惹是生非的王森没举手就对我说。这个喜欢恶作剧的学生也是这次我重点怀疑的对象，在我一开始询问这件事情的时候他一直低着头，一副无所适从的样子。我犹豫了一下，打消了拒绝他帮忙的念头，真诚地对他说：“好的！你拿上两元班费，到时候多退少补。”

放学时学生已经费尽心思把那把断钥匙取了出来，我没有亲眼目睹这个精彩的过程，据说是两个学生配合各用一把小刀很费劲地把它夹出来的。于是我把那把断的钥匙交给了自告奋勇要配钥匙的王森。

第三天早晨我一到教室，王森就兴冲冲地把新配好的钥匙交给了我，顺带还有那两元钱：“老师，我爷爷说，不收钱！”说这话的时候，他的眼睛里满是真诚。我微笑着告诉他：“谢谢你爷爷！也谢谢你为集体做了件好事！”后来我又抽了一个时间当众表扬了他，他显得很振奋。

究竟是谁弄断了原来的那把钥匙始终是个谜。但是我觉得这已经不重要了，因为新的钥匙已经有了，那么多孩子愿意为集体贡献自己的力量，这已经足够了。正如一位哲人所说：“要想让灵魂无纷扰，心田上无杂草，我想最好的方法就是用美德去占据它。”我想，作为老师，把宽容演变为美化学生心灵的手段，这何尝不是一种智慧呢？