培养学生读书兴趣谈

“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享用它的‘利息’”。所以，近年来我尝试着对所教年级学生的课外阅读量作硬规定，须达到《小学生语文课程标准》中所规定的要求。切实转变教师自身的教学观念，转变学生家长的观念，把学生解放出来，向学生推荐读物，提供指导，让学生能真正和书籍交上朋友。

一、从听开始，培养学生阅读的兴趣

低年级的学生由于本身知识积累有限，对于独立阅读有较大的困难，教师此时要培养的是孩子对文学作品的感悟力。

从听入手。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么，如何激发课外阅读的兴趣呢？我在实践中充分利用课前谈话、班队活动、兴趣活动和午间休息的时间，用生动形象的语言给孩子读一些有益的童话故事，讲解一些书本上的科普小知识，或者让喜欢读书的学生来向大家介绍自己最喜欢的文章内容，以此激发孩子们阅读的兴趣。在听读的过程中，作为老师的我们可以随机利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发他们去看书的兴趣。

二、根据年龄特征，及时推荐合适的读物或文章

低年级的孩子由于受自身知识结构的限制，阅读对他们而言，存在一定的障碍。因此，我在培养孩子读书的兴趣时，首先考虑到的就是先让孩子通过听故事去诱发他们喜欢书中的故事和知识。对低年级孩子来说，我还有意识地给孩子列一些书目，推荐一些好书。例如：在一年级时，我推荐学生们阅读带有拼音的童话故事《白雪公主和七个小矮人》、《一千零一夜》、《格林童话》等童话、神话，让孩子们在童话的世界里受到人性的洗礼。二年级时，我推荐学生们阅读《一百个名人故事》、《雷锋的故事》及一些寓言、民间故事等，让他们走进真实的人物世界，让书中的人物行为和思想深深地影响学生们的一言一行，并鼓励他们多阅读一些成功作文及有关优美词、句、段的工具性书籍，以提高学生的写作能力。

一二年级的时候，我要求学生每天都阅读书籍20分钟，并由家长签字作为督促。随着年级的增长，我又增加了阅读作业，如开展“一周一书”活动，还可让孩子每天背一首诗或一篇故事，并讲给爸妈听，给学生课外大量阅读提供空间和时间。

三、课内外结合，激发学生的读书兴趣

课外阅读中有很多与课本知识相吻合的内容，有童话、神话、寓言故事等。

小学生的心灵像一朵朵盛开的洁白无瑕的花一样纯真，同时有着较强的求知欲望，对课外书籍都感到新奇，都想去阅读。如：教学《王二小》一文，让学生读《的故事》、《小兵张噶》；教学《荷花》时，让学生读有关写花卉的书籍；教学《燕子》时，让学生读有关写动物的书籍；教学《一鸣惊人》时，让学生读历史故事或成语故事的书籍，这样使学生的课外阅读在教师有效的指导下进行。

在课堂上，对课文的教学也非常重视引导学生学会读书，如在阅读后，让孩子复述故事；读完故事说说自己的感想（喜欢谁，为什么，你明白了什么）。教会学生在读的过程中多问自己几个为什么，这种读书的习惯使他们在浑然不觉中自觉地应用于平时的阅读中。

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展。要由课内带动课外，以课外丰富课内，以一篇带多篇，以精读带博读，这无疑是提高学生读写能力的一种重要的手段。

四、从小处着手，培养读书兴趣

对于低年级的学生，他们的识字量是有限的，但他们的认字能力又是超常的。学会阅读首先应该积累一定的字词，因此培养学生读书兴趣首要的就是帮助孩子学会识字，由字到词，再到段篇的学习。针对低年级孩子的记忆特点，我在教会孩子使用汉语拼音后，就有计划地指导孩子接触一些短小的拼音读物，如给他们一篇标注音的儿歌，让他们小组合作，一起来拼一拼，读一读，然后再大声地读给全班小朋友听听，及时肯定他们的能力和积极性。

五、阅读知识的积累由“扶”转“放”

学生初读由于不懂方法，盲目进行，在同学生的交流中了解到他们读课外书不是漫无目的就是贪多，只满足了解一下故事情节。针对这种情况，我总是先给予鼓励，然后进行点拨，并结合语文教学加以引导。要他们读书时做到用心读，用心想，每读完一篇文章或一本书，总要回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么？这样便有了些印象。如果再读一读印象就更深刻了。不仅如此，我还要求学生做到“不动笔墨不读书”，并让学生从“读书时间”、“书名”、“作者”、“学生会的生字”、“学会的词语”、“摘录的好句”、“主要内容”、“读后感想”八个方面写读书笔记。这样一般学生一个学期能从课外书中学会生字100多个及许多优美词句，并能运用到自己的作文中。

具体我是这样做的：

一年级抄写固定的好词佳句；二年级规定数量自选好词佳句；三年级开始积累更多的词语和好段，并适当的写读书心得。为了更快地提高学生的写作水平，先由我向学生提供10种好开头、好结尾的积累，等学生得到方法后，再独立积累。

六、创设浓郁的读书氛围，培养读书兴趣

创设读书的大环境。为取得预想的效果，我每期利用黑板报抄写关于读书的名人名言，让孩子从思想上认识到读书的乐趣和重要性；教室中还设立图书角，推选小图书管理员进行管理，利用课余时间鼓励学生借阅图书，或交换图书。我还设置了读书状元评比栏，张贴读书小状元的照片和事迹，为全班同学树立榜样。我还进行了“读书娃娃”的评比。当然了，为了鼓励一部分孩子，我有时还有意给那些读书能力差的孩子张贴一个标志，其目的就是鼓励他们养成认真读书的习惯。