时间：2022-09-10 05:08:47
摘 要：在英语教学中，我们时常会遇到课堂效果不理想、文化意识渗透不够和评价效果不明显等问题，以致影响课堂教学效果。针对这些问题，我潜心反思，大胆实践，总结了一些方法，在实践中不断学习、不断探索，尽自己最大努力提高和完善自己。
关键词：真实 英语课堂 有效性 提高
随着新课程理念的深入，教师的教育理念发生了明显变化，学生是学习的主人，教师在教学中变换了角色，成为课堂的组织者，引导者和服务者。因此，在实际教学中，我们时常会遇到课堂效果不理想、文化意识渗透不够和评价效果不明显等问题，以致影响课堂教学效果。针对以上这些问题，我潜心反思，大胆实践，总结了一些方法，在实践中不断学习、不断探索，尽自己最大努力提高和完善自己。[1]
一、去掉空洞的花架子，增强课堂时效性
在教学中活跃课堂气氛成为当前学生参与课堂的一种表现手段，于是，在课堂上就出现了一些误区，有的教师一味追求学生的活跃，认为这是学生积极参与的体现，而最终检测学习效果却不理想，我就有过类似的体验。在学习中专英语《Lesson5：go shopping》时，我制作了电脑课件，精选了有关的图各种商品的图片，学生看到后兴趣盎然，直到课件播完后，学生仍在交头接耳，讨论画面内容，可是学生对课文内容却印象不深，一节课下来，很多学生不能用英语描述常见的物品，违背了我的初衷。可见，学生过于兴奋和激动，就会心情浮躁，难以静下心来思考。
有了这次教训，我在另一个教学班教授相同课时，就变换了方法，我运用了听录音的方法，难理解的词汇用实物展示帮助学生理解词意。学生听完录音，理解并熟读课文后，我给了学生充分的时间进行思考：购物的英语句子表达及常见生活物品的英语说法，去购物买东西时，自己用什么方式表达出来，可以画、可以写、可以说、也可以表演，就这样，我给了学生十几分钟的时间，让他们思考，在后来的展示阶段，学生们争先恐后，有的同学用简笔画表达自己的意思，有的同学用手偶表演对话说明自己的想法，有的用“作文”形式描述，真是太精彩了，课堂效率也明显提高。[2]
反思这两节课，我认识到多媒体课件的应用，在长期的实践中，多媒体虽然能够激发学生的学习兴趣，但是，一定要合理运用，也就是时间、内容、机会都要恰当合理，而不是泛滥使用，多多益善。比如，有的教师把课本的内容全部用幻灯片的形式反映到屏幕上，虽然直观了，但也影响了学生抽象思维的发展。我们也可以运用多样手段参与教学，如使用简笔画、图片、实物、表演等方式，也可以让学生想一想，听一听、说一说，写一写，画一画、演一演等传统的方法，其实也能收到很好地效果。
二、学以致用，增强文化意识渗透性
我曾经遇到过这样一件事：一个学生问我老师我遇到外国人可以问他们“How old are you？”and“what’s your salary？”我马上告诉她，这个两个问题在外国人看来是属于个人隐私的问题不要问。事后我觉得这个问题不容小觑，我们忽略了文化意识与所学内容的结合，所以在英语课堂上，出现了脱离具体内容和特定情境，孤立地进行情感、态度、价值观和文化意识教育的现象。比如学习《Christmas》时，让学生明白圣诞节是西方的节日，但随着中国走向世界，现在我国一些大中城市也有过圣诞节的，通过让学生说一说圣诞节和我们过的春节有什么不同，既加深学生对圣诞节的认识，又将中西方文化的差异贯穿在教学内容中，完成了“文化意识与教学内容相结合”这一教学目标。
以上的经历让我有了这样的反思：我们在中西方文化意识的渗透过程中最容易忽略一些问题，我们在处理“知识技能与文化意识”之间的关系上的束手无策，导致学生在运用英语这一语言的机械化，我们只有不断学习，丰富自己的文化知识，才能为学生提供一把进入英语大门的钥匙。
三、恰当评价，增强教师真诚性
英语课下课后，一个学生过来问我：“老师，我和我的同桌回答的不一样，您为什么都说Very good！”我愣了一下，马上笑着对他说：“是吗，下节课我给你解释，好不好？”“好！”孩子一蹦一跳的走了，学生是走了，可是我却很怅然，是啊，我的一个小小的疏忽，却给了孩子一个大谜团。第二天我一上课就先兑现我对那位学生的承诺，首先肯定了这位学生提的意见好，然后我又重新评价了他们两个的答案，看到孩子满意的微笑，我的心才落了地。此后，我对学生无论在课上还是在课下的评价都非常用心。有一次，一位英语学习很差的学生读课文读得不错，我抓住时机，没有泛泛的说“Good、Very good”，改为“You read better than me， come on ！I believe you will be the best！”课后，这位学生问我：“老师，您说的那几句英语是什么意思啊？”我说：“你读的比我还好，加油！我相信你会成为最好的！”从此后，我发现她上课越来越认真了，举手的次数也越来越多了。老师几句真诚的表扬成为她英语入门的钥匙。现在，这位同学已经进步很大了，而且她仍加快着前进的步伐。[3]
反思课堂评价这样的事情，我感到教师职业的伟大和脆弱，我要应该多么小心的呵护这些祖国的花朵，才能让他们从身体、心理、德行和文化素养上健康的成长、发展。课堂评价看则不大，实则不小：我们表扬学生，要真诚细致的说明他的优点，要让他们因评价而有成就感，进而有自信。当然，对学生的评价不仅仅光是表扬，还要不姑息学生的缺点，他们如果犯了错，就得严厉的批评，甚至一些惩戒，但只要我们是真诚公平的对待，学生会欣然接受，比如学生在课上不注意听讲，可以用严厉的目光提醒他，再或者点名批评等等，一些文明的惩处方式可以更好地培养学生的责任心，并让他们明辨是非，约束自己的言行，明确自己努力的方向。
以上几点，是我做为中专英语教师遇到问题以及针对这些问题的一些方法策略，主要来源于我的课后反思和对英语课堂有效性的思考，并且在教学过程中，取得了一定的效果。我觉得只要我们遵从 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，从实际出发，以学生的发展为本，在实践中不断反思、不断总结、不断学习、不断探索，尽自己最大努力充实和完善自己，那我们在探索英语课堂有效性的道路上一定会走得更加沉稳和坚定。
参考文献：
[1][意]玛丽亚？蒙台梭利.童年的秘密[M].单中惠译.北京：京华出版社，2002.245.
[2]Lozanov？G.Suggestology and Outlines of Suggetopedy[M].Gorden and Breach Publishers，1978.188.
[3][德]雅斯贝尔斯.当代的精神处境[M].黄蕾译.上海：生活？读书？新知三联书店，1992.114.