怎样教小学生写作文

时间:2022-09-10 03:53:59

怎样教小学生写作文

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。写作是一次模拟尝试与人交流沟通的活动;而且在认知教学理论中,“学习的基础是学习者内部的心理结构”,所以兴趣是最好的老师,这也恰好体现了语文课程的人文性。

一、从小学一年级开始,就要求学生写作时关注文章的开头和结尾。

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力”。兴趣是最好的老师,最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。学生普遍感到写作困难,谈“文”色变,产生厌学情绪。如果老师不及时医好学生这块心病,那么写作教学将事倍功半。学生厌恶写作,最根本的原因是不知道写什么,如何写。根据小学生的心理特点,我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》,写作之前,有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如:参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时,先在班上进行口头训练,鼓励学生人人参与,把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来,让他们无拘无束,畅所欲言,各抒己见,消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练,学生在轻松愉快的气氛中完成作文,写作兴趣随之而来。

二、鼓励他们写自己想说的话,写自己想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

加强作文指导,做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习,我注重对学生进行作文指导。具体步骤为:①指导审题,让学生理解题目的意思,明白写什么、怎么写。②指导立意,让学生明确文章的中心,明白为什么写,是说明一个问题、表达一种感情,还是赞美一种精神等。③指导选材,让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时,可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来,从中选择好材料,为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向,此外,还应引导学生谴词造句,用各种写作手法、技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符合要求的作文。

三、对有创意的表达应予以肯定,调动他们写作文的积极性。

作文教学中,培养观察,使学生养成观察的良好习惯,对于写好作文至关重要,而对于初学写作的小学生来说,观察自己的亲身经历更为重要。我在平时的作文教学中,特别注意培养学生的观察能力,教给他们掌握观察的顺序,告诉他们观察的方法,从一点一滴做起,从一人一物学起,教学生会观察整体,又会观察局部;会观察静态,又会观察动态。观察注意外表,又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察,有时让学生观察同学或老师,有时把学生带到室外,观察自然界的花草树木,怎样观察便怎样写文,由于学生掌握了一定的观察方法,对具体事物有了一定的感觉,所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余,我告诉他们这就是作文,作文并不是抄书抄报,作文并没有那么深奥,同时还告诉他们如何提高作文水平,有必要养成观察的习惯,时时观察、处处留心,并把观察所得写于日记,日积月累,积少成多,聚沙成塔。多年来,我总是坚持鼓励学生写观察日记,学生通过写观察日记,提高了作文水平。

四、有了兴趣只是写作的心理需求,从想到写还需一大步的跨越。

如写人,必须抓住人的性格特征和思想感情,可从外貌、动作、语言、心理活动;写事,注意事件的完整性表述,把时间、地点、人物、事件交代清楚,要抓住重点;写景,注重的是形状、色彩、声音、静态、动态的特征和空间顺序的合理安排。但是这些都是理论上的指导,如果只是做到这一步而不往下走,那么就会使学生感到空洞与抽象。那么下一步应该是什么呢?我主张从摹仿入手――这是训练他们写作技巧的一个好方法。分模版来摹仿,先给范文,再讲规则,最后进入实践操作,远离了理论的抽象性,同时也无形中让他们掌握了写作规律。当他们都对各个版块的技能熟练了,作为教师的作用就凸显出来了――引导他们灵活地选择技巧构思属于自己风格的写作,促进学生的个性发展。

我们知道,有了方法,能使一件事做得更轻松,做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以,我要说,在写作教学中遵循方法入手,让学生从大胆写到小心写,由“大胆文”过渡到写“小心文”,掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键!

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