巧设课堂导入 激活学生兴趣

[摘要]一堂成功的思想政治课，不仅需要课中的内容丰富多彩，课尾的令人回味无穷，还需课始的富有情趣，引人八胜。教学导入的方法是灵活多样的，趣味导入能激发学生的学习兴趣和提高课堂效率。教学有法，教无定法，贵在得法。导入新课最常见的方法是复习旧课导入法，但是高中思想政治很多知识比较抽象、乏味，往往很难让学生持续集中注意力听课，学习新知识，突破重难点。

[关键词]趣味导入 提高效率 探索 实践

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0110-01

一堂成功的思想政治课，不仅需要课中的内容丰富多彩，课尾的令人回味无穷，更需课始的富有情趣，引人入胜。教学导人作为教师引导学生走进新课的切入点和教学内容的联结点，是不容忽视的一个环节。俗话说，良好的开端是成功的一半。巧妙的导入，如同船舶，运载着旧课与新课；如同序幕，预演着高潮和结局；如同方向盘，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，能在很短时间内把学生的注意力从课间的松懈状态中吸引过来，集中学生注意力，调动学生学习热情，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

教学有法，教无定法，贵在得法。教学导入的方法是灵活多样的，不同的教者有不同的方法，不同的内容有不同的方法，同一内容不同的教者也有不同的方法，同一内容同一教者针对不同的对象也有不同的方法。导入新课最常见的方法是复习旧课导入法，在讲授新课之前，通过对旧知识的回顾复习，促使学生牢固掌握已学知识，又让学生在此基础上去发现新问题，探索新问题，解决新问题，学习新知识，可谓一箭多雕。但是高中思想政治很多知识比较抽象、乏味，往往很难让学生持续集中注意力听课，学习新知识，突破重难点。

经过多年的教学实践，笔者逐步摸索出思想政治课教学过程中的一些新的趣味导入法。下面，就思想政治课教学导入技巧谈谈我的一些心得和体会。

（1）nas导入法。flas集图、文、声、色于一体，直观、形象，具有良好的视觉效果，可以将一个情景惟妙惟肖地表现出来。制作flas，对老师的要求高了一些，但对学生来说无疑一种优质的教学资源。如在讲授《国家财政》一课时，正赶上我国第一艘航母――辽宁舰下水服役，笔者把辽宁舰整个发展过程制成了一组flas，播放后一语道出其制造成本――航母战斗群总投资1700亿元，然后设问：“这么大的一笔投资靠个人或少数企业的力量能实现吗？”学生叹吁，又继续追问：“那应该靠谁呢？”学生马上想到了国家，顺水推舟引出了国家财政。这样，既让学生从感性角度认识了我国制造航母的难度，又从理性思考中感受到我国综合国力的提升。激发了学生的爱国热情，同时顺理成章地进入新课的学习，可谓一举三得，取得了良好的效果。

（2）名人事迹导入法。名人效应，是人类弥足珍贵的精神财富，它滋润着时代，滋润着历史，滋润着人类的思想。名人如天空中的星辰，发出耀眼的光辉，名人以他们与众不同的的魅力，崇高而伟大的人格，独特而平凡的经历，灿烂而辉煌的业绩，给世人留下宝贵的财富。名人辉煌的一生永远是后人的楷模，他们的成长轨迹是青少年的成长之路，名人用榜样的力量，激励学生做时代新人。依据教学任务、学科特点、学生实际，充分挖掘名人的人格因素，不断对学生进行人格熏陶和激励，不断完善和塑造学生的人格，有机渗透德育教育，用名人的人格升华学生的人格，用春风化雨的激励作用，达到“润物细无声”的目的。

热点时政导入法。思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。当然，对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意，导之有法，导之有度；既要放得开，又要收得回，还要特别注意导课的时机，即当学生遇到困难，感到山重水复疑无路时，教师就要及时导入新课，通过新课的讲解，使学生感到“柳暗花明又一村”。

（3）歌曲导入法。人们的生活离不开音乐，特别是青少年学生，喜欢音乐更是多数学生的共同爱好。因此，可以利用学生这一爱好，把音乐引进课堂，吸引学生，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”音乐歌曲引入政治课堂，正好适应了中学生求新求异的爱好特点，优美的旋律对学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，能成为一个极好的教学切入口。在欣赏音乐的同时学生的大脑处于“兴奋状态”，接受、处理问题会特别快，创造思维的火花也会在“同频共振”过程中进发，此时，导入新课，抛出问题，能起到事半功倍的效果。

（4）俗语导入法。俗语是人们在实践中经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想政治是一门德育课程，它不仅需要深奥的理论，还需要各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用俗语，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，因此，教师应充分认识俗语作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。

思想政治课是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程，相对于其它课程来说，思想政治课更注重“说理”和“导行”。因而，教师必须借助于一定的教学载体，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，使思想政治课达到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”的教学目标。教学导入的方法是灵活多样的，至于运用哪种方法，我们要因材施教，要有针对性、实效性、趣味性，要能激发学生的兴趣和提高课堂效率，切不可一味地求新求异，舍本逐末。