小学语文课堂阅读文本解读实效性探析

摘要：阅读是小学学习比较困难的一部分，但是也是发展学生思维与想象力的一部分，阅读是学生自己的行为，老师在阅读的过程中只是引导学生、督促学生阅读，并不能代替学生阅读，因此阅读是学生自己体验的过程。阅读作为小学教学中的一部分，小学生用感情读课文是对文章最好的诠释，也是最快理解文章的一种方式。老师在学生阅读的过程中只是起到引导的作用，解释一些学生理解不了的地方。让学生体会到阅读的乐趣并且爱上阅读。对于阅读理解的学习也并不是一朝一夕的事，阅读不仅考查学生的知识范围也会考查学生的细心程度与归纳总结的能力，在阅读中还是要考学生自己建立起对阅读的喜爱与兴趣，才能在学习中不断的前进。

关键词：小学语文；阅读文本；解读；探析

1 引言

随着社会的发展学校的教学也在逐渐发展中，语文教学也发生了许多的变革，在新课标的指导下，阅读成为了一种学生自我学习的方式，老师不能替代学生自主学习的位置。让学生主动地学习积极地开发学生的大脑，让学生更加有趣的思考与在阅读中享受到学习的乐趣。学生逐渐成为课堂的主体，在课堂上学生更加的勇于创新与提出问题，大胆的发表自己的看法。而老师只是针对一些问题作出讲解，对于阅读的理解能力还是要靠学生的自我积累，只有积累的知识到达了一定的程度才能对于阅读的理解有一定的深度。学生还要建立一种兴趣阅读方式，不能将阅读文章的学习看成是一种负担，应该看成是一种自己喜爱的学科的学习，这样才能在学习方面达到事半功倍的效果。在一系列的改革中，我们也可以发现在语文教学中仍然存在着一些问题，例如学生对阅读的理解与运用，都存在许多的不足。

2 阅读兴趣

在教学的工程中让学生对阅读产生兴趣与钻研的精神是至关重要的。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是孔子所提倡的一种教学方法，如果只读书不思考就会越来越迷惑，如果只思考不读书就会越来越危险。孔子的这句语录明显的表现了学习与思考的重要性。只有在读书的过程中寻找到读书的乐趣，在老师的讲解中找到对阅读内心的期待，就能逐渐形成自我阅读的能力。有人说过：“兴趣是最好的老师”在兴趣中学习不仅是对自己的负责也是对文章的负责，在兴趣中思考就能最大限度的激发自己的想象空间，完成老师交代的任务。

老师在引发学生对阅读产生兴趣的过程中也起到了很大的作用，在阅读之前老师先提出一些问题，然后让学生们在一边读文章的时候一边寻找这些问题的答案，就能让学生对阅读有所期待，这样学生在读书的时候就会更加的集中注意力。一些问题的出现引发了学生对阅读的期待，从而更加深入的了解课文内容，寻找答案。对于一些阅读可以让学生写一些关于读完这篇阅读之后的读后感，这让更能加深学生对文章的理解和保持阅读的兴趣，学习到更多的知识和开阔自己的视野。

3 阅读文眼

阅读的文眼实际上就是一篇文章的眼睛，俗话说得好，“眼睛是心灵的窗户”，通过对一个人眼神的研究就能知道这个人是一个怎么样的人，更何况是一篇文章的眼睛，就能知道文章的主旨。文眼一般会出现在题目中或是在文章的开头，有时候也会在文章的中部或文章的结尾，但在题目与开头的时候比较多。如何才能找到文眼呢？如果文眼在题目中还比较好找，如果是在文章中就需要加上学生对文章的理解。

4 注重情节描写

情节之间的相互联系能够更加容易的联想到人物的性格，会给读者带来不一样的情感体验。情节的描写一般还是通过人物对话来表现的，从人物的对话中可以找到事件发生的时间、地点、人物、时间的起因、经过和结果；可以通过人物的对话找到文章的线索，找出人物的感彩。在人物对话中找到人物动作特征描写的字词，让同学们分析，可以使学生更加的融入到人物的对话中。通过对人物的动作描写、语言描写和神态描写综合性的分析人物的特点，进一步的理解文章。

5 读写并存

“读”是学习的最基础的开始，读书不仅可以锻炼学生的语言运用能力而且可以为学生写作方面奠定基础。人们都说：“读破万卷书，下笔如有神”由此可见读书 也是学习中的一项重中之重。只有读的书多了才能在口才和写作方面都有相应的进步，在读书的过程中开阔自己的视野，提高自己写作的能力。但是读书并不是让学生毫无目的性的盲目阅读，而是加上老师的引导使学生合理的阅读，提高阅读的水平。

6 背景描写

背景指的是一个事件发生年代、或是一些江湖上的恩怨情仇等。对于背景的描写是为了能让读者更好地理解作者的写作意图，与作者当时的心境或思想感情。中国五千年的文化非常的博大精神，一些字词放在不同的背景中就会有不一样的解释，因此对于文章的理解还是要在理解背景的前提下。对于一些外国人来理解中国文章就会显得特别吃力，因为他们不了解中国的历史与文化。只有中国自己特有的文化才会使文章显得更加生动与真实。

7 总结

阅读不仅需要学生的自我积累还需要细致入微的探索，老师对于阅读的理解不仅要在自我理解的前提下还要能更好地让学生学会、读懂与理解。老师对于学生的教学要逐步的引导，不断的提高学生对文章的理解能力。

参考文献：

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[2] 吴志鸿 高春玲.图书馆与未成年人阅读：使命与思考——基于阅读素养的视角.图书与情报.2013（2）

[3] 刘向平.改变小学阅读教学现状，提高学生阅读能力.新课程学习（社会综合）.2012（3）