时间：2022-09-10 11:45:11
1背景分析
职业学校分析化学的教学，主要是教会学生常见的分析方法，特别是滴定分析方法。在酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定这几章中，都有反应原理、反应条件、标准滴定溶液的配制，应用实例等内容，都是理论知识的学习，学生不太感兴趣、没学习的动力。唯一能感兴趣的是实验操作。为了增加学生学习的兴趣，使理论和实践相结合，提高教学质量，我对这几章的内容进行了小的调整，引进任务驱动法，通过学生一步步“闯关夺钥匙”，开启“探索之门”，最终解决问题。使学生在游戏中进行学习，水到渠成地将要学习的知识掌握。
2《直接碘量法》教学案例
教 学 过 程
2.1布置任务、导入新课
教师：同学们！看看我手里拿的是什么？（展示维生素C药瓶）
学生：维生素C！（很好奇）
教师：老年公寓的爷爷奶奶们由于年龄大，消化吸收系统不能正常工
作，所以他们身体里经常缺少各种维生素，尤其是维生素C，
缺少得很严重，必须给他们补充维生素C，补多少呢？
学生：（非常踊跃地）一片、两片、四片……
教师：同学们说的都对也都不对。
学生：（疑惑）？？？
教师：这要根据药片中维生素C的百分含量是多少来确定每天的用
量。今天我们接到一个任务，就是测定药片中维生素C的百
分含量，帮助医护人员给爷爷奶奶确定科学的用量。
学生：噢！（领会任务）
2.2选择方法、学有方向
教师：维生素C中含有烯二醇基它具有还原性， 能被I2氧化为二酮基我们用I2标准溶液直接 滴定维生素C，就可以确定其百分含量。因此，我们选择直接 碘量法。
学生：（理解，表示赞同）
2.3闯关夺钥匙、快乐学知识
教师：在学习直接碘量法的过程中，要闯“四关”，拿到四把钥匙， 才能开启“宝库”之门进行测定。要求每个小组里的所有成员， 都要依次写出每关问题答案，由老师评定，完全正确的，可以 得到该关的钥匙，然后再创下一关。四把钥匙都拿到后方可进 入“宝库”之门进行测试。有没有信心争取第一个拿到四把钥 匙？
学生：有！（异口同声，跃跃欲试）
教师： 闯关开始！
（多媒体展示闯关题目）
第一关： “原理关”
直接碘量法的反应原理是什么？用反应式表示。
第二关： “指示剂关”
选择何种指示剂？终点时颜色怎样变化？
第三关： “条件关”
直接碘量法的滴定条件是什么？为什么？
第四关： “制备关”
（1）用什么方法制备I2标准滴定溶液？
（2）分哪几步？用什么物质标定I2溶液？
学生：（非常兴奋地翻书找答案并迅速书写，唯恐拉在别组后面。组 内成员相互合作，其积极性、合作精神、竞争意识充分发挥出 来，直到完成所有题目并上交）。
教师：（教师快速检查学生交上的答案，并奖励每一关的钥匙，直到 所有小组全部完成）同学们表现得非常积极，问题回答得非常 好。下面我们稍微放松一下，一起回顾刚才闯关时回答的内容。 （多媒体展示 ，让学生掌握重点内容）
第一关： “原理关”
I2+2e 2I- θ =0.54V
第二关： “指示剂关”
指示剂：淀粉溶液
终 点：无色蓝色且30秒不褪色
第三关： “条件关”
条 件：中性或弱酸性
原 因：（1）在碱性溶液中，S2O32-能被I2氧化成SO42-， I2 也会发生歧化反应；
（2）酸性溶液中，Na2S2O3会分解， I-也容易被空气 中的O2所氧化。
第四关： “制备关”
（1） 间接配制法
（2） 一步：配制成近似浓度的溶液 I2 + KI +蒸馏水
二步： ① 基准物质三氧化二砷（As2O3）标定
② Na2S2O3标准滴定溶液标定（比较法）
2.4打开大门、进行测定
教师：同学们，举起手中的四把钥匙，对准屏幕，打开测试大门！（多 媒体配合学生的动作，打开一扇金色的门。）宝库中有我们测 试时需要的仪器和药品，我们一起进入吧！
学生：进入操作室。
教师：（多媒体展示操作步骤）
1准确称量一片药片的质量（1g左右），放于碘量瓶中，加入蒸馏水，再加醋酸调节酸度，轻摇使之溶解。
2加淀粉指示剂，立即用I2标准溶液滴定至溶液恰好变成蓝色且 30s不褪为终点。
3记下消耗I2标准溶液的体积，计算药片中维生素C的百分含量。
已知： C6H8O6+I2 = C6H6O6+2HIMC6H8O6=176.1 g/mol
ω=
看哪个小组的所有成员最先测出结果！