刍议如何干好小学班主任工作

摘要：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

关键词：小学；班级管理；关爱；民主

班级管理是一所学校工作的一部分，也是一个重要的环节。班主任是一个班的组织者、引领者和教育者，是学生家庭、任课教师、社会直接沟通者。一个班级能否形成良好的班集体，首先取决于班主任的工作能力和水平。如何才能当好一个班主任？从事教育工作者，特别是在教育第一线的教师们都在努力探讨和研究，因为教育对象是学生，是育人、塑造人的灵魂，这与其它行业的管理是有质与量的区别。我认为要当好一个班主任，应做好以下几个方面的工作。

一、班主任要以身作则。用榜样感化学生

俗话说榜样的力量是无穷的尤其是班主任的言谈举止，哪怕是微小的举动都会给学生留下永久的记忆，他们认为老师的一言一行都是对的，如果班主任的工作不到位，会直接误导学生向坏习惯发展。德高为人师，身正为人范。教师本身是一部活的教材，在学生的心目中，教师是父母的化身、社会的规范、人类的楷模、文明的传递者。特别是小学生，模仿能力强，判断能力还比较低，他们会把教师的言行视为准则、规范，他们会认为老师说的、做的都是正确的。

二、加强班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，一个班级的管理好坏，与班干部的素质和能力是分不开的。如何发挥班干部的作用，是班主任工作的一个关键。首先精心选拔培养班干部，在选举之前，班主任要留心观察学生，真正了解班里的学生，通过民主选举出班干部，根据个人特长与意愿，再安排分工。定期召开班干部会议，对班委的工作情况，给予肯定、指出不足以及努力方向，要求班干部利用好的榜样感化同学，树立班干部在同学中的地位与威信。其次培养班干部的工作能力，有的班干部缩手缩脚，依赖思想严重，怕苦怕累，甚至怕得罪同学，这种现象，在小学高年级尤为突出，为此我在班委会上，师生相互交流思想、谈心、民主讨论，把在管理过程中碰到的难处提出来，师生共同探讨对策，商议如何才能管理好班级，同时也要班干部严格要求自己，在锻炼中成长。

三、关爱学生，呵护后进生的成长

没有爱，就没有教育。特别在我们农村留守儿童很多，各方面十分需要老师的关爱，老师的爱是照亮他们心灵的指明灯。因此对他们少一些埋怨，多一份宽容，少一份指责，多一份理解。平时注意深入班级，多了解学生的动态，走进学生心灵，发现问题及时解决，对那些“问题生”公正客观，耐心教育，尊重他们人格，爱学生像爱自己孩子一样对待，以宽容的胸怀爱全体学生，这样师生之间感情融洽亲近了，思想工作好做了，班主任工作就好抓了，“教师的心应该充满对每个与打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情。”别林斯基说。由此可见要做好一班主任具有爱是非常重要的，尤其当好农村留守儿童甚多班级的班主任更加需要。

四、民主管理班级，让每一位学生都有管理权

新的教育理念，新的课程改革已浸入人心，以学生为主体，一切都是为了学生，为了学生的一切。教学的重点把老师的教转化为学生的学。同样班级的管理也要放手给学生，尊重学生的意愿，比如制定班级目标、班规等，要根据班级的情况，征求学生的意见，经过民主讨论，制定切合实际的目标、班规等。因为是民主制定，约束力也增强了。安全教育是班主任常抓不懈的一项工作，小学生安全防范意识能力低，我先让学生在生活、学习周围中找出哪些做法是不安全的行为，并罗列出来再汇总公布，同时利用周会课，让学生回顾一周来的活动情况，对照不安全的行为，检查自己每周是否有做不安全的行为，做到警钟长鸣，提高了学生安全防范意识。

五、批评学生要讲究艺术

作为班主任老师总会碰到学生犯错误的时候。虽说我们教育应多表扬少批评，但对于学生的错误不可无原则的迁就，该批评的还得批评，不过批评要讲究艺术。

（一）暗示性批评

小学六年级学生已不是不懂事的孩子，课堂上老师的每一个表情和每一个举动的含义学生都能领悟到，一个学生课堂上做小动作或小声说话，可用一个眼神去制止他，那么这种暗示如同一个信号，大多数学生都能很快地意识到老师的批评意图，学生就会立刻停止他们的动作或说话，这种方式可以避免浪费课堂时间，以免打断思路，还起到既不伤学生的自尊心，又起到批评的作用。其次，暗示性批评的另一种方式是动作暗示，有一学生在玩小东西非常入神，在眼神暗示批评用不上的情况下，老师便不经意的走进其旁，用手轻轻的拍其肩或轻轻敲其桌面，促使其注意力及时转移。

（二）在批评中表扬，在表扬中批评

成绩优秀的学生往往只看到自己的优点和长处，自命不凡、高高在上，一旦遇上了挫折或失败便一蹶不振，针对这类学生，班主任采取先表扬后批评的方法，表扬优点的同时指出存在的不足，促使其全面认识自己全方位发展。平时表现一般的学生，往往自卑感相当严重，怕老师同学瞧不起渴望得到老师的鼓励和关心，即使一个细微的眼神一个亲呢的动作或是一句鼓励性话语，也会激起他的奋起直追的强烈愿望，对于这类学生，班主任在指出缺点时还要抓住平时的点滴进步给予表扬，让他们产生自豪感，树立自信心，促进全面发展。

（三）拐弯式批评与书面批评

在批评学生的时候，班主任要巧妙的拐个弯，讲个笑话，或是借助寓言、童话故事等加以适当地引申、发挥，旁敲侧击、声东击西启发诱导，学生会在宽松的环境中愉快地接受批评，能收到惊人的效果。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任！