小议作文评语

评语是对一篇文章的优缺点所做的分析指点和综合评定，是学生进行写作训练的一个重要环节。作文评语对学生认识自己文章的优缺点、提高写作水平和明辨是非能力具有较强的指导作用。每一个语文教师都要重视批语，将评语作为作文教学的重要内容，花更多的精力去研究、探讨。

一、以鼓励为主

学生的特点是好胜心强，喜欢表扬鼓励。因此，对学生作文的评语内容要以鼓励为主，哪怕是一个词用得恰到好处，或是一个句子写得略有文采，都要给予充分的肯定和热情鼓励。特别是对那些作文能力缺欠的学生，更要不失时机地对其闪光点大加鼓励，使其闪光点变成升温点。

二、注重提注

有些学生为了应付教师或是懒于作文。原封不动地把报刊或文集中的一些文章照抄下来。这样的文章一眼便可以看出。对此，教师切不可训斥、挖苦、为难学生，要用委婉的话去启发提注，让他们主动改正错误。如：“看了你作文十分惊异！真为你作文水平的提高感到高兴。你能否把这次作文构思情况及写作经过写给老师。”这样既尊重了学生，也提醒了学生不能不劳而获。

三、适当地加工

把只言片语的“小作文”写成“大作文”。这样用来刺激学生，使学生感到教师对自己十分负责，从而产生一种内疚感、愧对感，端正其写作态度。对这样的作文，教师要做到三点：

1.要评

就是要写好评语，评语要有鼓励性。评语要写得长些，最好是超过原文。

2.要扩写

根据原文把作文写得具体些。

3.要续写

接着学生未写完的作文顺着写作思路继续写下去。

四、润物细无声

有些学生的字迹潦草，为改正这一不良习惯，教师除了写好批语提醒、鼓励外，最主要的是要在写批语时把字写好。这样学生看到教师的字，一定会引起注意，一定会鞭策自己改正自己潦草的坏习惯。

五、多采用征求意见的方式

学生写作是用自己的眼光看这个五彩缤纷的世界，往往表达自己独特的感受，教师不能用自己的主观意识去任意修改，以致文章中美好的童真童趣在修改中荡然无存。对于学生不规范的语言，教师可以适当点拨，但是要用征求意见的口吻。

六、注重交流

阅读学生的作文就是走进学生的心田，学生会用习作的方式向教师倾诉平时没有用语言表达的心声，教师可以利用这个机会写上交流形式的批语。

总之，作文评语形式要讲究艺术，具体情况具体对待，这样才乐于被学生所接受，学生才容易进步。

（作者单位：427110湖南省桑植县陈家河希望小学）