应用型人才培养下计算机专业论文

1培养计算机专业实践应用型人才的必要性

实践能力的高低最直接的影响是大学生就业，其工程能力不能满足用人单位的需求，以致高校毕业生的就业前景堪忧。近年来，随着我国经济社会的发展，IT企业对实践应用型人才的需求十分迫切，特别是在国家一系列大力发展职业教育的政策助推下，我国职业教育实现了历史性的突破和发展，大学本科工科教育面临着前所未有的发展挑战。大学毕业生的就业难问题正日益为社会所关注，就业难反映出我国高校的人才培养模式还不能满足社会的需求。根据有关统计部门组织的面向大学生和用人单位的问卷调查显示，有27%的大学生和57.1%的用人单位认为，“大学生缺乏实践经验”是造成当前大学生就业难的首要因素，有59.6%的用人单位在招收大学生时，首先考虑实习经历和实践能力。如何以社会需求为导向，从用人单位、培养单位及学生等不同的角度调查和研究当前培养模式的不足，改革创新，加强实训教学，提高大学本科工科教育质量，是摆在高校工科院系面前的一个重要课题。

2基于多级模糊综合评价计算机专业学生实践能力

应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。为了加强实践教学，探索新时期大学生实践教学的新模式，需要结合专业特点，围绕服务区域经济，对计算机专业进行实践教学体系建设改革探索与实践。有必要总结过去计算机专业实践教学体系建设的经验，分析影响计算机专业学生实践能力提高的各种因素，找出存在的问题，进而探索培养大学生实践能力的途径，以课程实践、专业实践为主线循序渐进地开展实践教学体系建设，研究进一步完善实践教学体系建设的新思路。结合计算机专业的特点及参考了相关文献，建立了适合计算机专业大学生特点的实践能力的评价指标体系和评价模型。

3计算机专业实践应用型人才培养模式探索

3.1以社会需求为导向制定计算机专业实践应用型人才培养方案

应用型人才培养要以能力为本位、以服务为宗旨、以就业为导向，面向市场，面向社会。确立发展性的、多元化的高等教育质量观，根据本地区经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型的计算机专门人才的客观需求，在正确的教育思想的指导下，对专业的人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格，制定培养方案；当人才培养模式实施后所反映出来的培养结果与社会需求不相适应时，对人才的培养目标、培养规格与培养方案、培养途径进行调整。

3.2从专业建设视角培养计算机专业大学生实践能力

专业作为高校办学的基础，承担着人才培养的重要职责，专业的特色建设更是高校特色发展，提升核心竞争力的重要手段。在高校质量工程中，高等学校的特色专业概括为:“充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业”。特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。因此教学计划、课程设置和人才方案的制定要突出特色，在教学计划和课程设置中集中安排时间进行实训，制订落实专业教学计划、教学大纲及实训计划、实训大纲，确定实训项目、内容和要求，编写相关实训讲义、指导书，培训实训指导教师。结合专业特点，围绕服务区域经济，以课程实践、专业实践和产业实践为主线循序渐进地开展实践教学体系建设，课程实践加大综合性和设计性实验的比重，以课程实践、专业综合实践、产业实践为主线，体现计算机专业实践教学的渐进性和层次性。提出专业的特色化建设策略，从课程设置、知识深度广度、实践环节、授课模式和管理模式等方面探索计算机人才实践能力培养的新模式。

3.3加速构建生-校-企三方共赢的工科高等教育模式，建立大学生创业孵化基地

应用型人才的培养要适应企业对大学生的实践工程能力需求，就要采取和企业结合的培养模式，接轨于企业，融入于企业。将计算机教学外包给专业培训机构，提高学生的技术应用能力，刺激教师增强实践教学能力；根据本专业应用性型较强的特点，依托产学合作实习基地、校企联动，建立健全校企合作的基本模式，将实践能力的培养融入企业的发展提升中，参与企业的运营过程，通过融入和参与提升个人实践应用能力。技能竞赛不仅可以展示学生的动手能力，而且对学生的综合素质也是一个集中的展现，同时为学生就业提供了一个平台，也是广大师生、学校、企业相互交流与合作的平台。因此以学生参与学科竞赛与专业综合实训等为驱动强化专业综合实践，以学生参加企业实习和参加大学生创业设计计划比赛或创业活动为载体推动产业实践。应高度重视校内、校外实训基地建设，加大资金投入，满足实践教学要求。采用校企结合模式可以建立企业和人才培养单位的交流平台，推促用人企业与人才培养单位间的互动，根据企业人才需求方向，营造“企培所需，人尽其才，服务企业，人企双赢”的互利局面。一方面在校大学生通过企业提供实践性活动的基础和平台，与企业进行零距离接触，在校期间能够深入了解到企业对所需人才的要求，进而有更充分的时间来完善提高自身；另一方面能够吸引企业直接进入高校，发掘、培养所需人才，满足企业的用人需求，并为在校大学生提供良好的就业平台。

3.4建设专业的创新教学团队促进学生实践能力培养

高校教师中能够适应满足实践实训的总体上比重不高，大量年轻教师从高校毕业后进入学校从事教学工作，本身缺乏实践教学环节的专门训练，难以胜任相关的实践指导工作。因此，实践教学师资力量有待提高。大力加强“双师型”教师队伍数量及质量建设，聘请企业专业人员和技能专家作兼职教师，让生产一线最新的设备、技术直接进课堂。同时通过校内教师与企业人员相互沟通学习，取长补短，增加教师生产实践经验，使教师的理论教学更加贴近生产实际。激发学生兴趣，引导学生参与实践，提高高等教育人才培养质量。

4总结

选取我院计算机系毕业生、在校大学生群体作为研究对象，调查我省计算机专业企业的用工情况和人才需求，采取多级模糊综合评价法及层次分析法计算评价的权重集，实现对我院计算机系学生实践能力综合评判，然后，以社会所需的实践型人才为标准，对影响大学生创新素质的各项因素进行总结、归纳，并对各个因素之间的关系进行关联性分析，以此为依据提出计算机专业学生实践能力培养模式的创新方案，建立了一套完整、可操作性强的大学生实践能力培养机制。

作者：任晓莉