课程教学与能力培养

美中微软公司总裁比尔・盖茨在《未来之路》中指出，计算机将渗透到未来生活的每个细微方面。而尽早培养学生掌握计算机技术将会极度大地的提高他们步入社会后的生活素质、生存能力。因而，当今世界，计算机和Inter教育是最紧迫的战略任务。而提高信息技术课教学成效的关键是培养学生的创新能力。

一、创设条件，激发兴趣是内在动力

1、演示信息技术的神奇魅力，诱发学生学习信息技术的兴趣。

我校学生大多数都是来自农村各中学的，在初中阶段根本没接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白，根据这一薄弱环节，教师必须深入钻研教材，全方位向学生介绍信息技术的发展。在新生开始学习《计算机应用基础及Office》的第一次课上，我请学生做问卷调查，了解他们对计算机有关方面的认识、计算机操作的掌握情况。在回收问卷时，发现部分学生对于计算机的了解存在偏差，太强调网络娱乐功能，这需要教师正确引导。于是，我布置了一次课外作业，要求学生利用图书馆和网络收集自己感兴趣的计算机资料，出版一期黑板报。一周后资料汇总时，我发现学生们搜集的资料涉及方方面面，如：今天计算机在各种行业中的应用；中国计算机行业的发展趋势……通过此次活动，学生们了解了计算机行业的发展，比较了国内外计算机技术与管理上的差距，从而对计算机的学习产生了浓厚的兴趣。

2、成果显示，让学生在成就感中培养学习兴趣。

学生学习的积极性来自学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生作品，给予充分的鼓励。展示学生的作品包括展示操作过程与最终成果，对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。因此，为了能够激发学生的学生兴趣，在教学过程中可以搞一些计算机竞赛，如：打字比赛，绘画作品展等展示，让学生的聪明才智得到最大限度的发挥。

二、改革教学模式，课堂教学多样化是关键

要想真正上好信息技术课，必须改变传统的教学模式，因此，我认为教学模式创新应从以下几个方面着手：

1、思维模式。常言道“问则疑，疑则思”，如果教师要在教学中打破思维定势，鼓励求异思维，甚至是逆向思维，就会激发学生独立思考、积极探索。如在创建快捷方式教学中，充分利用快捷方式的简单易用和便捷的

2、课堂模式。课堂上不讲民主，是扼杀学生创造力的罪魁祸首。中学计算机教学特别需要建立师生互动的课堂教学模式，变单向的传授式为双向的交往型。教师要鼓励学生积极参与教学活动，强化教学过程中学生的参与意识和创造意识，要努力创造条件，想方设法让学生在课堂讨论、课堂游戏、课题练习等教学活动中充当角色，对学困生则要给予一定的“倾斜”，让他们也有机会获得成功感，获得学习的快乐。

3、训练模式。训练既要注重知识性的强化，更要注重培养学生的创新意识，提醒要有梯度，训练形式要多样。如打开Microsoft Word，教师可以先演示其中一种方法，然后让学生模仿老师练习一次，再鼓励学生找出打开Microsoft Word的另外几种方法，使学生展开创造性思维的翅膀，把打开应用程序方法掌握得扎实，运用得灵活。

三、学会应用，立足实践是保证

1、培养学生的实践技能。

对于实践课教学，教师应该根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，采用不同的教学方式。例如，采用教师边讲解，学生边练习的教学模式：教师课前要认真分析教材，精心做好课堂教学设计并制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机，这种模式具有很强的实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向。

其次我们还可以通过选修课、活动课，甚至开放计算机实验室，增加学生的上机实践机会。

2、与其他学科相结合，在应用中培养创新能力。

教学中我们尽量结合实际，促进计算机知识与其他学科的整合。首先，教师在信息技术教学中应注意知识的连续性和知识的迁移，为学生的创新能力奠定坚实的知识基础。信息技术课程教学内容具有很强的实用性，例如：计算机的文字、数据、图像处理、网络应用等内容，为教学中概念的引入带来了极大方便，所以，在编排教学内容顺序时，可以让学生先掌握基本应用软件的使用，再回来学习操作系统的知识，这样可以使学生对操作系统的功能有深刻的认识。