时间：2022-09-09 08:58:46
当你对一件事情发自内心的热爱时，你就会倾注全部心血。当你倾注全部心血的时候，付出就会成为一种享受。
张秋会老师就是这样一个对英语教育怀有挚爱之心、把付出当成享受的师者。这种教育之爱让她的学习和思考停不下来。
她说作为教师，她很幸福，因为能够学习和思考，让自己不断获得成长；能够把自己热爱的英语教给学生，贡献自我的价值。
“越学习越觉得自己不知道的太多”
张秋会老师的朋友、同事经常对她说，“你都这么大年纪了，怎么还能学得进去，还这么折腾自己。”
说到学习，张秋会老师可以说是一个好学不厌的人。在初任教师的时候，她爱好学习；在成为特级教师之后，她爱学之心有增无减。
这股学习不知足的劲，让她禁受得了任何的折腾。
90年代，受学习条件的限制，作为英语老师的她为了提高自己的英语能力，可选择的学习方式就一种――听广播。英语广播有函授课，在每天固定的时间上课。张老师每天放学之后，疾步回家，拿出收音机，抽出收音机天线，摆放在一个信号暂时最好的方位，开始每天的英语学习。之所以说把收音机摆放在一个信号暂时最好的方位，是因为在山区信号时好时坏，需要不断调整方位，找到最佳信号的位置。
后来，她有机会接触到区、市教研员老师，她珍惜每一次与教研员老师的见面，请教教育教学的问题。在参加教学比赛前，她会不断地跑去找教研员老师指导或者打电话请教，直到比赛结束。教研员老师来学校指导，她除了认真听报告之外，还会寻找任何时机去请教。
最近，她参加了北京市教委组织的名师工程学习班，为期两年。班里的每一名成员都会配有一位理论导师和一位实践导师，理论导师是一位在英语教育理论方面卓有建树的教授，实践导师是一位经验丰富的英语学科教研员。她非常珍惜此次学习机会，所以她又开始了折腾自己。她每周五都会到北师大听课，见导师，讨论问题。从密云到北师大还是挺远的，坐车都要倒两三次，但是她每周一次与导师的见面交流风雨无阻。
她说她自知自己中专毕业，欠缺的知识很多，需要不断地丰富自己。她珍惜每一次进修、培训或者教研等学习的机会，并享受学习的过程。在她的同事看来，她是一个有思想、有魅力的老师，但是她自己却不如此认为。她说越学习就越觉得自己不知道的还有很多，越觉得时间不够用。
“思考使我对英语教育的理解变得深刻了”
张老师可以“动若脱兔”，也可以“静若磐石”。你可能会奇怪一个人怎么可以拥有两种截然相反的个性。其实这并不矛盾，因为两者皆源于那颗对教育的挚爱之心。正是对教育的爱，她才不停地折腾、学习；正是对教育的爱，她不停地思考如何教学、如何促使学生发展。
她的思考不是空洞的，而是有依据的。她不去凭空地去想一节课怎么进行教学设计，而是借助一定的理论。如运用布鲁姆认知目标层次理论来设计一节课，她要思考如何设计教学活动达到低阶目标（记忆、理解和应用），如何设计教学活动达到高阶目标（分析、评价和创造）。
但是，一节课的教学设计往往需要不止一个理论，而是多个理论的综合。例如，对于文本的解读，她综合了语篇分析理论、图式理论和“三中心”理论，最终确定从五个方面来分析文本，主要分析文本讲的是什么、内容各部分之间的逻辑性、语言是如何为表述主题服务的、为什么要采用这个文体以及作者的写作意图。
她说这样的一个文本解读的方法是一种整体的分析，都是围绕主题展开的。她没有将原文肢解，保证了原文的整体性，抓住了文本的本质。这样的一种分析方式得益于她的理论学习，她说自己年轻的时候就知道埋头苦干，虽然吸收很多好的经验，但是由于缺乏理论的指导，所以不知道如何设计一节好课，走了很多弯路。她认真思考英语教学的每一个环节，用最理想的方式帮助学生获得发展。
此外，张老师认为英语阅读的本质是获取信息、拓展认识，而不仅仅是获得英语阅读的技巧。她认为现在的英语阅读教学不是在教会学生如何获取信息，而是在教学生如何应付英语考试，故而，英语教师极端重视英语阅读技巧的教学。在张老师看来，这其实是本末倒置。这样做的结果就是，学生考试分数挺高的，但是却不知道这个短文讲的是什么内容。学生用做题技巧能够得到高分，但是真的没有学到东西。这个弊端延续到高中和大学之后，直接的结果就是学生不会读书、读不明白书。
张老师是一个对自己苛求、对学生负责的师者，她将一腔热血完全倾注于对教育的思考。张老师认为教育是单行道，走过去了就不能再回来。所以她要求自己不断地思考教育学生的方式方法，只希望每个学生在自己的人生道路上走得精彩，不留遗憾。因此，她苛求自己一定要让每一个学生获得发展，哪怕有一个学生落下，她都会深深自责。
“我爱我教的每一个学生”
张老师深爱她的学生，葆有童真之心，做学生的知心朋友，用学生听得明白的语言进行交流，与学生没有代沟。
她认为，没有爱就没有教育，爱能够拉近教师与学生心灵之间的距离。这种对学生的爱在教育中化为具有教育价值的言谈举止，或是一个眼神，或是一个抚摸，教育之爱蕴含其中。
她习惯一只手撑着学生的课桌，一只手搭在学生的肩膀上，身体下屈，头与学生的头同高。这样能够拉近师生之间的距离，将教师的关爱直接传达给了学生，学生的心灵能够感受到这种关爱。
这种对学生的爱能够忽略掉那些无关因素，只把眼光聚焦在学生的发展上。由于多种原因，农村学生不能做到天天洗澡，在夏天的时候，尤其是男孩子喜欢运动，如果不洗澡，身上就会有异味。有一次，像对其他同学一样，张老师把手搭在学生的肩膀上给他讲题，非常认真。事后，有人问她闻到学生身上的异味了吗？张老师诧异地说，什么异味，没有闻到。她说，她与学生之间就像是母亲与孩子之间的关系，母亲永远不会嫌弃自己的孩子。所以张老师从不嫌弃她的学生，她不在意学生的手脏或者不脏，只要学生递给她吃的，她就会直接吃掉，因为这是学生对她的一种爱。
正是这样的一种相互的爱，让学生感受到了家人的温暖，所以学生有什么心事都会跟张老师讲，张老师会认真倾听学生的心事，帮助他们疏解心理问题，甚至有一次到学生家里帮助学生劝阻学生家长吵架。她所做的一切都是为了帮助学生更健康地发展，为其营造好的学习环境。
在张老师的眼里，无它，只有对学生的成长的关爱。这种爱是自然的，不是做作的。爱，一是指爱学生，一是指爱教师这个职业。其实两者是相通的，爱学生就是爱教师这个职业，爱教师这个职业就是爱学生。有了爱，学生才能够亲其师信其道。
她爱教育，所以不知疲倦地思考和学习；她爱她的学生，所以投入了无微不至的关爱。如果用一句话来形容张老师的话，那就是“以我所爱教我所爱”。