谈如何有效提升教室卫生管理水平

[摘要] “解放思想、实事求是”这是一代伟人传给我们的精神财富,应用在工作中它就是开拓创新的法宝。那么?对于班级管理工作而言,如何创新呢?如何在学生的黄金年龄阶段,在行为习惯有效养成时期,给予学生正确的引导和积极影响,学生卫生值日工作就是重要途径,也是班主任德育工作的抓手之一。卫生劳动有其不可替代的重要性,整洁卫生的教室环境具有不可低估的育人作用。因此,我们需经常提醒、督促、引导学生养成良好的劳动和保护环境卫生的习惯。教室环境卫生状况的好与坏所产生的连带反映不容小觑。从教室卫生值日的制度保障、洁具的选择、卫生角的设置方式、学生卫生观念的形成途径等各渠道进行探索,以期有效提升教室卫生值日水平,改善教室卫生状况,营造和谐的学习环境。

[关键词] 教室卫生 制度 卫生角

作为一名中专学校的班主任,笔者经过前一个学期的工作实践的积累,认真分析90后学生的卫生行为习惯及劳动观念,在解放思想、实事求是的精神指引下基本作到因时、因地、因人、因事的制订班级管理制度,融合务实的管理理念与事必亲为的工作作风,适时抓住天时――新学期,地利――新教室,人和――新目标的契机,大力推行的班级卫生工作进程。

一、之前教室卫生情况介绍

(一)表现

教室内各处扔有垃圾,包括各种零食包装袋、果皮纸屑等。尤其是卫生角最不卫生,垃圾布满畚箕内外。空气浑浊。洁具堆放杂乱无章。

(二)原因

班主任强调卫生工作不频繁不及时、班干部监管无力、值日生未尽职责、学生卫生观念淡泊及从小养成的不良卫生习惯及从众侥幸心理、班级卫生惩罚制度不完善、奖励制度缺失。

(三)结果

1.教室卫生脏、乱、差。

2.未获得学校任何卫生评比方面的奖励。

3.严重影响学生的学习情绪及学习、生活状态。

4.直接导致教室环境与学生身心状况之间恶性循环的产生:卫生脏、乱、差心情烦躁、急噪、灰涩性情变得散漫、随意、无序学习马虎不认真学习退步、情绪不佳班级无亲切感、厌恶教室敷衍应付值日工作卫生脏、乱、差。

二、现行改革情况

(一)原因

1.实践冲动

基于前一学期的管理教训,笔者站在更高的角度审视作好教室卫生工作的意义,经过一个寒假的反思与整理,在观念上逐步坚确立了班级卫生工作的在班级管理中的重要地位。

2.理论支持

心理学中有专门研究环境与心理的分支――环境心理学,主要研究人和空间环境的相互作用规律。教室环境影响着师生的行为模式和心境。对于学生而言,大部分时间是在教室里度过的,因此教室环境与学生的关系甚为密切。

综上所述,要彻底改善教室卫生状况,在教室环境与学生身心发展之间构造一个持续发展的良性循环系统。

(二)过程方法

1.制度创新

在全面剖析前一学期值日情况之后,笔者重新制订值日人员安排表、时间表、合理巧妙地安排值日人员、明确值日生工作职责,包括人员安排、值日时间、打扫内容、打扫标准、打扫流程等,作到责任到人。

2.全班合作

(1)每日下午放学,学生把椅子反扣在书桌上,以便值日生高效值日,营造良好的感情氛围。

(2)每个学生保持桌面整洁,课外不放任何物品,以共同构造整齐划一的教室视觉环境。

(3)随时检查自己座位附近的卫生情况,及时清理。

(4)临靠窗台的同学,主动保持该区域的整洁,不放置任何杂物。

3.班委监管

专人监管,指定劳动委员负全权责任,每周对值日生及其值日卫生情况作出提醒、敦促、检查、评估、书面总结、汇报等。

4.物质奖励、严格惩罚

(1)每周日晚自修总结前一周卫生值日情况,评定等级,给予值日生一定的物质奖励(如文具、绘画材料等)。

(2)每周不定期的卫生抽查,抽查的范围包括与值日生相关的值日打扫的全部内容及与其他同学相关的个人卫生,如桌椅的摆放,桌面的整洁,等等。抽查不合格的,要受到相应的惩罚。

5.大扫除

每月进行一次大扫除,由劳动委员负责相关事宜。包括:合理安排人员、打扫区域、打扫时间、打扫要求等。并由劳动委员总结情况,记录在案。

6.合理设计班级卫生角(见下图)

卫生角必须卫生,前提是必须定点、规范、统一放置,时刻保持洁具整洁。有鉴于以往卫生角管理的经验教训,笔者创造性地作了以下改革:

(1)把洁具放置形式设计成悬挂式,使其不接触地面,从根本上保证卫生角区域地面的整洁。

(2)增添实用性强的洁具,火钳、灰尘刷、衣帽勾等,物品虽小,作用很大。

(3)卫生角地点选择在门后。此举避免了师生刚进教室,因目睹卫生角的不整洁而影响情绪和学习。

三、成果

(一)学校奖励(200年第二学期)

月卫生先进班级:一等奖(3月份)、一等奖(4月份);三项月文明班级:二等奖(3月份)、一等奖(4月份)。

(二)认课教师褒奖

整洁的环境孕育舒适的教学氛围,有利于教学的开展,大大提升了教学质量。

(三)教室面貌焕然一新

四、总结

第一,勤动脑拓展管理的思路――树立正的确管理理念作指导;

第二,勤抓过程管理――管理成效的保障;

第三,勤查漏补缺(抽查、反复提醒、奖惩)――改进方法、维护管理的成果。

五、意义

第一,学生受益――养成良好的行为习惯,端正思想观念,提升学习实效。

对己,养成良好的劳动习惯。懂得劳动创造美好的道理,懂得做事有始有终、细节决定成败的道理。提升自我的卫生要求,学会克制与维持。

优美的环境促进学生性情的改善。心情的欢畅和心境的平和,有利于提升学习兴趣,提高学习效率。有效地促进学生心理的健康发展及校园良好的生活学习秩序的构建。

深刻认同环境卫生对心理情绪的直接且强大的影响。培养保护环境、热好美好生活。把追求及至、追求高效、追求有序、追求优质学习生活环境的理念自然地融入自己的潜意识中,以自己的实际行动影响身边的人。

对人,增强班级凝聚力、提升班级荣誉感。学会互助互爱的团队合作意识。

第二,学校受益――有助于改善校风,有助于学校、班级树立良好的形象。

教室卫生工作不容小视。尽管头绪千万,时常山重水复疑无路,但只要持之以恒地贯彻下去,那么柳暗花明又一村、水到渠成的局面终会开启。

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