切块拼接在初中英语阅读教学中的植入

摘 要：学习一门语言最好的方式就是阅读，阅读可以增强该语言的语法知识，增强语言语感，提高写作水平。英语学习中，英语阅读更是一种不可或缺的教学方式，英语阅读能够引导学生在无形中提高自己的英语语感，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语知识水平。英语教师在英语阅读中应该选择适合的英语阅读教材，运用适当的教学方法，引导学生进行英语文章的阅读，提高学生的阅读效率，增强学生的阅读能力。

关键词：切块拼接法；初中英语阅读；教学应用

目前，在英语阅读方面有很多的学习方法，其中切块拼接是一种重要的学习方法，这种学习方法能够提升学生的创造力和阅读英语的能力，对学生的英语阅读学习有着很大的帮助。目前很多的初中生英语成绩不高，英语基础薄弱，英语阅读能力较差，这样时间一长，他们对英语阅读失去了兴趣，从而影响了学生的英语阅读成绩，不利于学生综合素质的发展。

一、教师要选择合适的题材

在学生的阅读方面，教师要在选择阅读材料上把关，尤其是利用切K拼接法教学，教师最好选择长篇的英语阅读材料，为了提高学生的阅读兴趣，在小说的选择上最好使每个章节都生动有趣。此外，在阅读教材的选择上要符合教学内容，不能脱离实际。例如，教师在讲解过程中可以穿插电影，在初中英语Films时，教师可以适当将一些电影的原著作品推荐给学生让他们利用课余时间阅读，在阅读的过程中体会电影和原著的不同之处。教师在选择电影题材方面也是有一定原则的，不是任何的题材都适合中学生去阅读，有些题材充满悬念和冗长复杂的语句，这些题材都不适合学生阅读。能够选择的题材其实也有很多，例如，And Then There Were None。之所以选择这个题材，是有一定原因的，这篇小说的情节丰富，非常吸引学生的阅读兴趣，这篇小说是不同类型的人遭遇不同的事，学生在阅读时就会想知道每个人究竟遭遇了什么，所以他们就会带着好奇和疑问进行阅读，这样就提高了学生的阅读兴趣。

二、教师要引导学生进行交流

教师应该采用分组的形式，使每个小组的人数相同，然后教师帮助学生挑选一些阅读材料，每个学生阅读一定的章节，阅读之后将自己的阅读内容复述一下。同组的同学互相讨论，在讨论的过程中，学生仔细找出阅读中存在的问题，对一些生词进行讲解和询问，让每一位学生都能够自由讨论和交流，学生经过一些交流之后会发现有些内容与电影的情节一致，因此，学生就会带着兴趣去阅读电影原著，学生在观看电影的原著之后发现还对电影的其他内容感兴趣，还会接着往下阅读。教师接下来让另一位学生观看不同的内容，然后讲解，就这样拼接，学生就能够一起将内容看完。

三、实现有效的课堂评价与反馈

学生阅读能力的提升离不开教学评价，教学评价在学生阅读能力提高方面起着不可替代的作用。其中教学评价也是有一定步骤的，首先，在切块拼接教学中，教师对每个学生的表现及阅读中存在的问题进行合理的评价，发现他们的问题及时纠正，这样才能真正提高学生的阅读水平。其次，在教师进行评价的过程中，可以将学生进行分组，小组内部的成员也可以互相评价，互相讨论问题，选出优秀的小组成员，分享每个人的心得体会，这样有利于大家共同进步。最后，教师应该在实践中提升阅读能力，比如，学生在英语写作过程中能够提升英语阅读能力，做一些英语句子的摘抄，阅读英语材料之后写读后感等这些方法都可以提升英语阅读能力。总的来说，初中英语阅读教学一定要与实际相结合，切块拼接法能够很好地帮助学生提高英语阅读能力，最终达到英语教学成绩的提高。

四、切块拼接法在英语阅读教学中应注意的问题

切块拼接法在英语阅读教学中有一定需要注意的地方，尤其是在分组环节，注意与实际结合，目前很多学生的英语水平参差不齐，分组时应该考虑一个组内有成绩高的，有成绩低的，成绩高的学生在小组内处于主导地位，成绩低的学生处于被支配地位，这样分组时间一长就会导致内部出现两极分化的现象，学习成绩高的学生可以在组内畅所欲言，而学习成绩低的学生很少发言，最终导致小组内部产生矛盾，学生的热情降低，由此看来，在分组的过程中，教师应该遵循学生的意见，可以使学生自己选择组。教师在评价学生时，除了发现学生的优点之外，更应该帮助学生找出缺点，帮助学生改正缺点，这是十分重要的。教师在第二个环节中要加强对学生的指导，针对学生提出的问题，有针对性的指导。引导学生碰到不会的单词或者短语，通过自己查字典来独立解决，学生在学习的过程中有一些重要的、未整理的信息，教师应该及时整理，帮助学生收集一些有用的信息，这些信息能够为教师将来授课提供一些便利。教师在第三个环节中应该注重学生作业的检查，看一下学生的作业情况，如果不能够每个人都检查一遍，还可以对每个组抽取几个学生检查，或者是小组内部学生互相检查作业，这样就会提高学习效率。

参考文献：

[1]宗利华.切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用[J].语数外学习，2014（1）.

[2]方玉清.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2010.