咬定课改不放松,持之以恒促课改

教字垭完小的课改承着“教”的东风，具有一种可贵的坚守精神。

坚守，第一要义是“坚定”。教子垭完小师生怀有坚定信念，学生在教师的引导下，坚信一个真理――我的课改我做主。教师坚持着“学生在自主讨论学习中能搞懂的，尽可能让学生自己解决问题，学生有了疑难，老师在实践中创设情境，以多种方式来帮学生解决疑难”的课堂学习原则，学校还坚定地践行着“行为改革”：学生学得主动，教师也只有在学生活动中发挥引导作用的身影。

为了让课改不放松，教字垭从实实在在的行动中开拓创新地探索，并建立着“五环渐进”的课堂教学方法。五环，即集体备课环节、学生评教环节、家长评教环节、教师互评环节、教学反思环节。如此的环节中环环相扣、步步推进，促进了学生的不断发展，更重要的是改进了老的灌输式课堂的学习气氛，让学生与教师建立了一种新型的师生关系。有了诚心实意为学生着想的教师，也就不愁学困生的转化。为了这种课改不放松，教子垭完小依据学校实际，开展了课题研究。2007年到2011年学校在课堂结构研究中积累了不少的课改经验，也在研究中走出了师生同进退、共甘苦的学习环境。经过4年的课题研究，终于在2011年该校的课题“改进小学课堂结构”最终结题，并获得张家界市“课题研究成果”三等奖。正是这种坚守，正是这种咬定课改使得教字垭教育改革有了新的起色。

课改不是挂在嘴边，难能可贵的是“坚持”。教字垭人正甩开坚实的膀子，准备坚持到底。起初各式各样的小范课、教师的过关课为课改引航开道，在学习中，不能过关的学习，学校还把该课题列入新的课题研究项目。

2012年“留守儿童心理健康教育”课题又落户到教子垭完小，学校承着这种课改之风，以一中持之以恒、坚持不懈的精神，开展全方位的研究，以课题研究来促进课改。教字垭的课题研究抓住了以学生为本，从学生心理的发展来培养学生、调动学生，充分体现学生与学生之间在课堂中形成一种新的师生关系。学生与学生之间互相信任，学习中互动互学的关系。这种咬定改革不放松，使教字垭课题得到了落实。如教字垭继续这样坚持下去，探索研究出更多的策略将改革进行到底，学校将会呈现出更美的画面。

（作者单位 湖南省张家界永定区教字垭镇教字垭完小）