展现化学学科魅力 促进科学素养全面提升

摘要：文章展现了江苏省“金钥匙”科技竞赛初三学生CESL活动团体赛的情况，阐述了这次活动意义，同时透过某些现象论述了当前义务教育阶段青少年科技教育存在的一些问题。

关键词：金钥匙；CESL活动；纪实；观感

文章编号：1008-0546（201２）０8-0002-02

中图分类号：G６３３．８

文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０8．００1

2012年7月1日上午，省科协、省科技厅、省教育厅、省精神文明办委托江苏省教育学会化学教学专业委员会在南京师范大学逸夫楼举办了2012年全国中小学生（江苏地区）“金钥匙”科技竞赛初三学生CESL（化学、环境、社会和生活）活动团体赛。笔者作为一方领队参与了这次活动，现将有关活动纪实和观感呈现给大家，以期分享。

一、竞赛形式生动活泼，选手表现敏捷聪慧

本次团体赛全省共有十二个地区选派的初三学生代表队参赛。竞赛活动由必答、实作和抢答三部分组成。试题紧紧围绕CESL主题展开，形式活泼、生动，选手思维敏捷、动手设计能力强。各市代表队的选手在团体赛活动中，通力合作，积极响应在必答、抢答、实作等不同环节中充分展示了他们的科学素养、动手能力和环境、社会意识。比赛过程中，小选手们被新颖的赛题所感染，回答问题时突破常规的思维、不落俗套地解答和争先恐后的劲头让比赛现场的气氛非常活跃。他们活泼精彩的表现也不时博得现场观众的阵阵掌声。

【例1】播放一段视频，让学生为该视频设计一句主题语或确定广告主题。

选手们都能很快准确切入主题。反映了选手们平时还是比较注意观察社会现象和热点问题的，说明化学教学与STSE是紧密联系的。

【例2】让学生猜测下列化学谜语：①学而时习之——打一化学反应条件；②下完围棋——打一化学概念；③考卷——打一化学用品。

多数选手们能在规定时间内准确猜中“常温、分子、试纸”。反映了选手们能够抓住概念的特征进行有效地迁移，这是一个集科学性、人文性、趣味性于一体的赛点。

【例3】请学生观看演示实验——“奇妙的液氮”，实验结束后请回答：玫瑰花在液氮中会变脆，香蕉在液氮中会变硬，这两种现象的原因是相似的，原因是什么？

尽管题目有一定的难度，但多数选手们都能很快答出“在液氮中玫瑰花和香蕉中的水变成了冰，使花瓣变脆，香蕉变硬。”反映了学生在新情境中能够结合已有知识进行思考，抓住现象的本质原因。

【例4】实作题：请各代表队利用三张A4纸、一把剪刀和一卷透明胶带制作一个与化学有关的物体，可以是分子模型、物质模型、实验仪器、实验装置，或任何其他与化学有关的物体。请各队现场展示自己的制作成果。

各个代表队的选手们表现得都非常好，有的是金刚石碳骨架模型、有的是甲烷、乙烷分子模型并且可以拆卸和拼装，有的是漏斗、铁架台等全套过滤装置模型，有的是天平模型，有的是试纸、比色卡和纸花模型，等等。这种比赛方式很好，开放性强，既能体现学生的创造性思维和实际动手操作能力，还能体现学生的团队合作精神。

二、竞赛组织策划科学公正，内容丰富多彩

江苏省“金钥匙”科技竞赛初三学生CESL活动，先后经过年初宣传发动、四月份复赛和决赛，最终到各市最优秀代表参加的团体赛。其组织原则是学生和学校自愿参加，层层选拔，公平公正。其竞赛内容基于化学又跳出化学学科，基于初中又高于初中，既体现学科渗透与学科应用，体现综合实践与广泛联系，体现时代精神与学科价值，又关注生活、环境、社会与人的发展。其竞赛问题方式多样化，有笔答也有口答，有个体独立也有团队合作，有手工操作也有观点阐述，有观看视频也有趣味实验展示，有现场解决，也有赛前准备与会场展示，有科学知识也有人文融合，有场上比拼也有场外互动，既科学也趣味，真是丰富多元、精彩纷呈的一次盛宴。这里凝聚了大赛组委会各位专家和工作人员的智慧和辛劳，体现了他们对科技教育事业发展的执着追求。

三、竞赛效果良好，领导高度肯定

省科协副主席吴国彬、南师大副校长唐万宏、省教育厅基教处处长马斌、科学大众杂志社社长夏军等应邀出席了团体赛。

唐万宏校长致欢迎辞，吴国彬副主席和马斌处长分别作了重要讲话，充分肯定了这次活动的价值和意义，并对义务教育阶段的科学教育提出了更高的要求和希望。

省科协副主席吴国彬在讲话中指出，青少年是祖国的未来。培养青少年的创新意识，提高青少年的科学素质，事关国家和地区的未来。伴随着我省科教兴省战略的深入实施，“金钥匙”科技竞赛活动已经连续成功举办了，先后吸引千万中小学生参加，深受广大中小学师生和家长的好评，为营造学科学、爱科学的良好风尚，弘扬创业、创新、创优精神，作出了积极贡献。

省教育厅基教处长马斌在颁奖大会上说，这次竞赛的内容让化学与环境、社会和生活相结合，展开了多种形式的问答，要求选手们不能仅限于课本知识，更要注重学习与生活和实际联系在一起。今天看到全省的各市的选手各展才思，最令我感动的是大家积极进取，昂扬向上的精神，就如那道与“光合作用”有关的题目，我们的选手在第一时间就反应过来并答对了，这不仅将书本上的知识与自然社会生活相连接，而且锻炼了比赛时沉着冷静的良好心态。我们要多举办一些类似的科技竞赛，将社会生活与知识融会起来，进一步提高中学生的实际能力和科学常识，借此也鼓励各学校在课余多进行实验操作，多动脑、多动手，将化学这门与生活息息相关的课程真正学好。同时实作题还检验了学生的动手能力，这告诉我们在平时的教学中不能仅限于课本知识的传授，即所谓的“硬教育”，还要搞好“软教育”，即培养学生的实际操作能力、人文素养和知识面。把中学化学的学习与生活、环境、社会实践等有机地融合在一起。结合中学教育多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地,培养他们的思维、动手和创造能力。他还说，科技竞赛是科普教育活动的重要载体，是青少年展示科学梦想、开发创造潜能的舞台。“金钥匙”科技竞赛的主办方精心组织了活动，并不断总结经验，丰富竞赛内容，创新竞赛形式，提高竞赛成效，增强了“金钥匙”科技竞赛活动的影响力、吸引力、带动力，衷心希望把这项活动办成全省乃至全国青少年科技教育的精品项目，为培养具有创新意识和创新本领的高素质人才做出贡献。