高考语文复习策略初探

[摘要]高三语文复习是一个巨大的工程，本文分析了高考语文复习的几个缺点：一、脱离课本；二、忽视课外；三、忽略讲评过程。并提出教师与学生在语文复习过程中应该做到：一、以课文为中心，广泛阅读；二、做好复习安排；三、注重思路引导；四、知识的自我归类。

[关键词]高考语文 复习

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0149-01

高三语文复习可谓是一个巨大的工程，所涉及的范围广、面积大、数量多，加之重理科轻文科的思想影响了学生对语文复习的认识，语文复习方法欠缺。另外，在高考语文复习安排计划上，缺乏科学的指导思想，致使语文复习效果不佳。

针对高考语文复习经验进行总结，主要有以下几个缺点：

首先，脱离课本。

高考语文试题为了测试学生的综合能力，语文试卷中的问题几乎都来自于课外，课内的题目少之又少，给学生甚至有些教师造成了不考课本的错觉。在高考复习阶段，不再重视课本，甚至脱离了课本进行高考语文的复习，展开题海战术，认为只要题做得多就能会答题，得高分。殊不知，高考语文是不能完全脱离语文课本而孤立存在的。课文是高考出题的根，脱离了根就无所谓题了，高考语文试卷内容和课本是紧密联系在一起的。众所周知，应考是需要技巧的，而学生对这些技巧的掌握归根到底来自于课文，仅仅数十篇的课文覆盖面广、涉及的知识多，具有典范性，无疑是提高学生能力的好材料，在高考语文复习中是不容忽视的重要资料。

其次，忽视课外。

教师重视学生课上的表现与收获是无可厚非的，但却往往忽略了学生课外的阅读。《高尔基论青年》中：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有他们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”张志公先生说：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，材料贫乏是语文能力的致命伤。”而中学生对于语文的学习主要是依赖课上，仅仅靠课上老师的讲解，忽略了课外的阅读，材料阅读少，知识就懂得少，课上的语文学习积累是远远不够的。忽略课外阅读的后果是学生学习材料贫乏，知识面窄，最终导致语文能力低。

最后，忽略讲评过程。

面对如此繁重的语文复习，有的老师为了节省时间，对学生的训练结果不重视，没有反馈的信息，存在只对答案、不分析的错误，致使学生虽然在题海中摸爬滚打，却看不到努力过后的成果，打击学生思考的积极性，不能使学生更好地掌握规律和方法。这样不仅浪费了宝贵的时间，也没有达到语文复习的效果，不能提高学生高考答题的准确率。

针对在高考语文复习过程中显现出来的问题与难题，需要教师和学生共同努力、相互配合才能改正缺点，使学生在高考语文复习的过程中收获知识和能力，在应对高考语文难题时能够游刃有余，最终取得良好的成绩。

那么在高考语文复习的过程中，教师与学生应该怎么样才能取得良好的成绩呢？

第一，以课文为中心广泛阅读。

课本是教师引导学生复习的指南，是学生在高考语文复习中不能忽略的材料，认真研读课文是做好高考复习的必要准备。教师在高考语文复习的教学设计中，要突出课本的复习，通过课本中相关知识的讲解，培养学生的阅读能力，进而提高学生的综合素质。学生在复习过程中需要有意识地翻阅课本，复习分析过程，掌握规律与技巧，提高自己的自主学习能力。

另外，学生需要广泛的知识积累，那么课外阅读是必不可少的。课上的知识是在教师引导下获得的，对学生本身来说是规律和技巧的积累，那么必要的实践需要学生在课外主动阅读，在自主阅读过程中有意识地运用教师的分析思路，加之自己的理解。通过有意识地学习与训练，学生的自主学习能力会得到提高。

第二，做好复习安排。

语文复习主要有两种形式：竖式复习和横式复习。竖式复习是按照课文的顺序进行的复习。一篇文章一篇文章地复习、一个单元一个单元地复习，对语音、词语、修辞、语法等展开广泛撒网式的复习。这样的复习方式比较零碎，没有系统，针对性不强，不利于学生形成系统框架。横式复习是以版块为界，以知识点为链，结合课内和课外的学习材料对学生进行训练。这种方式针对性强，较系统，利于学生接受。

第三，注重思路引导。

学生在高三复习阶段由于课业负担重，时间不够用，每天进行题海战术，有学不完的知识，存在依赖教师讲解而轻易得到答案的情况，认为自己去费时间思考、为查一个词去翻阅字典、为一道题苦费心力，浪费了自己宝贵的时间。殊不知，自己不经过思考而轻易得到答案的复习是无益于学习的，对于不经过思考而获得的答案，只能短时间地停留在记忆中，随着时间慢慢地推移，会发现自己其实仍然没有明白答案是如何得来。这样的复习才是浪费时间的复习，是没有意义的复习。

教师在带领学生复习的过程中，要确立以学生为主体的复习方式，教师作为引导，培养学生思考问题的能力，引导学生掌握规律与技巧，不能为了节省时间而只告诉学生问题的答案，甚至只让学生做题而没有答案，这样的复习学生是得不到提高的，教师应起到很好的引导作用。

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