高职房地产经营与估价专业建设的建议

时间:2022-09-08 11:41:28

高职房地产经营与估价专业建设的建议

摘要:目前不少高职院校对房地产经营与估价专业人才的培养模式没有准确把握,同时在其知识要求、能力要求和素质要求方面也没有明确体现。在这样的环境下培养出来的学生大多能力结构欠缺,没有专业方向感,进而导致学生就业迷茫。本文在人才培养目标、课程体系构建、教学方式改革及实践教学等方面提出了一些意见和建议。

关键词:培养模式;课程体系;实践教学

一、高职房地产经营与估价专业建设现状与存在问题

目前我国开设本专业的高职院校还比较少,开设的时间不长,办学经验不足,同时缺乏相应的人才培养机制,多数院校人才培养目标和培养规格模糊,缺乏较强的针对性和适应性,因此培养出来的学生在就业方面与社会需求相脱节。

1、人才培养模式和目标定位不准确。

人才培养模式,是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教学方法等构成要素。人才培养模式主要有研究型、应用型、研究—应用型三种类型。高职院校侧重的是学生的技能培训,因此房地产经营与估价专业采用应用型人才培养模式。而目前好些高校对培养目标定位不准确,以致培养出的学生与实际岗位脱节。

2、课程体系设置没有针对性。

高职院校课程设置不同于其他院校,实践课程占了很大一部分比重,但是在具体的实践教学中,没有处理好理论教学和实践教学的关系,没有真正落实相应的实践课程。在知识结构上,也没有实际和企业需求相对应,还有的院校基本上不开展与专业有关的社会服务活动,组织师生到房地产业各个基层单位实习调研。

3、教学方式和思路没有体现高职院校特点。

在教学方式上,好多院校还是采用的是本科院校的教师在课堂上讲,学生记笔记的方式,考核方式也以试卷为主;开设的课程上相互之间没有直接联系,专业实训课也是形式上有,在实际操作中仅仅集中在学生分组讨论、教师进行案例讲解的环节,这种教学方式和思路与高职院校的办学理念是不相符的。

二、完善房地产经营与估价专业的建议

1、建立以素质为基础、能力为中心的人才培养模式。

高职人才培养目标既不同于普通高等教育培养的理论型人才,又不同于中等职业教育技术技能型人才。高职院校房地产经营与估价专业应坚持走素质为基础、能力为中心的人才培养模式之路,按照知识、岗位与技能三者的关系来构建课程体系、设计教学计划;根据市场对人才能力的要求设置与开发与之相适应的课程,建立人才培养新模式。

2、构建新型教学设计模式和课程体系。

高职院校课程体系改革的目标是以工作岗位为支撑、培养高级管理技能专门化人才,同时深入研究和培养面向职业岗位群的管理与技术应用人才的教育理论和实践,处理好知识、能力与素质的关系,从而而构建新型课程体系,更新教学内容与方法。课程结构和教学内容体系改革是高职教育课程体系改革的两个重要内容,因此要根据职业岗位群的知识与能力结构要求,设计与专业培养目标关系较大的课程,增加技能性、应用型的课程和内容。如实训项目、实习项目、职业资格证书考核、毕业实习与毕业设计等教学内容。这种结构体系不仅可完全体现能力为本的教学思路,而且也是房地产经营与估价专业在高职教育发展中优势与特色的体现。

3、实现项目化教学的教改思路。

教学内容上,以专业课基础,专业课技能进行分解,最后以专业课综合加以提升;始终把握以理论讲授为先导、实践实训为依托、技能提升为目的的这一整体连贯的教学形式,完成专业课程体系建设;整合优化相关课程与教学环节,以体现三位一体的理论实训技能为结构主线,安排与构建其他教学环节,校内与校外的教学要求,科学合理地配置出理论课程和实践课程结构体系,每学期均需安排有理论实训技能的三位一体的实践课程教学环节,完全体现出理论实践、实践技能这一原则与特色,以知识结构与能力要求构建其他教学内容,教学效果明显。

4、完善和践行实践教学内容体系。

高职教育实践教学的内容占了教学过程的大部分内容。具体来说,是将各门专业课程的实践教学环节例如案例分析、校内模拟实训、课程设计、毕业设计、等内容贯穿和落实,形成理论学习和实践学习为一体的教学方式。通过这种方式逐步培养学生的分析能力、综合运用能力、创新能力和解决问题的能力。具体来说实践教学内容体系包括基本技能、专业技能、综合技能训练三大模块,同时需要建立相应的实训室。

(1)落实课堂基本技能训练。

基本技能训练主要在校内实训室内进行,同时通过课堂教学情境的设置,让学生自己找出问题、分析为题,解决问题,掌握胜任职业岗位的基本能力。如:市场分析能力、计算机操作与使用能力、建筑方面的识图与制图能力、以及所必需的基本经验技术和动作技能,以及相关仪器的操作能力,这些都是完成专业技能训练、综合技能训练和从事专业工作所必须的基础性技能。

(2)加强专业技能训练。

专业技能训练是项目化教学的一个重要环节,要求学生在实践环境中能运用相关专业技能解决实际问题,初步具有一定的“应用性”,这种教学主要通过开展各种模拟情景来训练。比如售楼过程,学生可以分别作为销售人员和客户,来模拟购房与推销的过程,教师在最后做出相关指导;又如,商务礼仪课程介绍了商务公关与谈判的基本知识和技能,学生也可以在老师的指导下设计商业交易的谈判过程,通过“卖方”和“买方”的谈判,来模拟讨价还价的技巧和商业沟通的能力。同时建立校外实训基地,让学生亲临企业一线,切实感受企业氛围。

(3)提高综合技能训练。

综合技能训练的主要形式是顶岗实习,这个时期相当于本专业系统、完整的实习。学生作为企业员工进行就业顶岗实习,这种综合技能训练不仅能让学生强化其课堂上学到的理论知识,还能锻炼其房地产开发经营实际运作能力,最终实现高职教育的目的。(作者单位:乐山职业技术学院)

参考文献

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[3] 陈寿根.高职人才培养目标定位需要理清的几个问题[J].常州工程职业技术学院学报,2009.

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