架设语文与生活的桥梁提高语文学习效益

摘要：在生活中学语文，在语文教学中展现生活，强化实践，只有这样才能切实提高学生的语文素养，发展学生的语文能力。本文就是基于这样的高度，从构建生活化的课堂教学、开展生活化语文实践活动、开发生活中的语文学习资源三个维度来强化语文与生活的融合。

关键词：语文;生活;课堂教学;实践活动

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）01-076-1

一、构建生活化的课堂教学

1.寻找教材与日常生活的结合点。

把对文本的学习与日常生活联系，借助学生已经有的经验和积累，互相交流，互相学习，加深学生的感悟，强化学生对文本的理解。

如学生刚学完拼音，就把家里的家具、自己的生活用品标上拼音，获得极大的成就感。“生活识字”也是一个很好的例子，学生把生活中遇到的生字、最爱吃的食品包装袋上的字、可乐瓶上的字、广告上经常看见的字、熟悉的路牌、商店名等收集起来与同学交流，学生的兴致极高。

2.利用多种形式，创设生活场景。

生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。

3.课堂教学活动设计生活化。

教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟、加深感受。在低段教学中，教师精心设计了很多生活化的教学活动，如邮递员送信、摘苹果、过生字桥等。在中高段教学中，主要用以下形式开展语文生活化教学活动：（1）访一访，观察生活;（2）赛一赛，激情生活;（3）演一演，再现生活;（4）做一做，体验生活;（5）学一学，对比生活;（6）议一议，品味生活。

4.作业设计生活化。

如何让作业对于学生来说不是负担，而是一种兴趣、一种乐趣？比如国庆长假，就是一张作业单，作业单上设计了以下题目：

（1）你在假期里读了哪些书，书名是什么，作者是谁？用一句话写下你的读后感。

（2）假期里你做了什么有意义的事情或者参加了什么有意义的活动，用简短的话说一说。

（3）假期中你认识了什么新鲜事物，用简短的话介绍一下。

（4）假期里你帮家长做了什么家务事？说说你是怎么做的，效果怎么样？

（5）用简短的话说说你这个假期的感受。

二、创造性地开展生活化语文实践活动

1.“思维热身”。即每节课前五分钟进行开火车，用一句话表述一个主题，如：我今天的心情;上学路上;我最想对老师说的一句话;我今天想……这些与生活紧密联系的话题，让学生很感兴趣，同时，又训练了学生语言表达能力，学生对这一活动非常喜欢，常常可以听到学生很精辟的极富创造性的语言。

2.口语交际训练。每周安排一节口语交际课，专门供学生进行口语交际训练，可以单人演讲、讲故事、介绍新鲜事、说新闻都行，或者几个同学、小组一起进行口语对话也可以，这个时间，让学生充分描述生活、评论生活、实话实说、自由表达，学生的目光被引向了生活，关注生活，做生活的有心人。

3.开展“三个一”活动。即每天抄一佳句，读一篇文章，写一段话。这个活动，不增加学生的负担，而且弹性很大，学生通过在生活中日积月累，语文综合素质有很大的提高。

三、开发生活中的语文学习资源

1.开发校园学习资源。

学生在生活校园大环境中，这里有老师，有学习伙伴，有学习的气氛，课堂内外永远是学习的好时间、好地方。我们努力开发校园学习资源，有以下形式：

（1）培养学生的听说能力，我们利用早上和下午课前二十分钟播放儿童喜爱的故事，诗歌、演讲、音乐等录音资料，让学生静听，并展开想象。在训练听力的同时，也使高雅的语言艺术对学生的精神领域产生深远的影响。

（2）每周五的中午是同学们的“一周新闻”时间，学生自己组织，以演讲、提问、对话等形式，对家庭、学校、社会发生的具有典型意义的事件发表自己的看法。

（3）组织各种丰富多彩的活动，如为校园绿化设计宣传标语、现场直播、模拟法庭、演讲赛、竞选大队委等等。

2.开发家庭学习资源。

我们对家长提出以下要求：（1）家里要有孩子的书柜，有条件的家庭给孩子雕刻藏书图章，一定的图书量是课外阅读的保证。要求学生在家每日读半小时课外书，并做一定量的读书笔记，中高年级学生每人设一本“采蜜集”，摘抄积累优美词句，并写读书笔记，配插图，培养多方面能力。（2）新课程力求建立全面的、发展的、开放的评价体系，我们把家长评价纳入到主体评价之中，积累背诵、作文修改与评价、课外阅读、口语交际等，让家长参与、见证孩子学习的过程，并根据学习态度、效果给予等级评价。引导学生健康上网，查找学习资料。（3）家长每天要和孩子有30分钟以上的交流时间，了解孩子的学习、生活、快乐、烦恼……促进孩子与家长的沟通，使孩子有健康的家庭生活体验。学校定期开展亲子课堂、亲子读书、亲子运动等活动，使家长走进孩子的生活，努力为孩子营造一个健康快乐的家庭环境。

3.开发社会学习资源。

引导学生积极参加社会实践活动。教师或家长带领学生走出课堂、走向社会、参观访问、公益劳动、民间采风、社会调查……学生在生活化的语文实践中发展多元智能，将教育与个人的潜能、社会的需求协调一致，将教育的个人化与教育的社会化两者协调一致，培养学生全面、综合的素质。

我们还开展了做生活记录和班级日记的活动，教师定期阅读，对学生的文章予以点评，并对反映的问题及时解决。并与图书馆联系，为学生办理借书证，使学生在课余时间有了好去处，在书的海洋里汲取营养，学校定期举行读书知识竞赛，使学生能够获得成就感。