浅谈小学数学学科“减负”的有效措施

摘要：减负的关键是增效，而增效的关键在课堂。要把“减负”落到实处，就要全面提高课堂效率。因此，在课堂上教师应该创设趣味情境，激发学生兴趣，在乐学中减轻负担。发挥学生的动手能力，积累数学基本活动经验。采用合理的教学策略，减少学生思维误区。科学“调配作业”，尽量减少“机械重复作业”，真正达到减负的目标。

关键词：小学数学 减负 高效课堂

实施素质教育，“减负”是关键。“减负”即减轻学生过重的课业负担。对于小学数学教学来说，学生过重的课业“重”在让学生用大量的时间去死记硬背那些公式定律，用大量的时间在题海中拼搏。为了让学生“熟能生巧”，教师不惜用大量的时间去反复讲解和批改学生的卷子、作业。以至于学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，这既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展。所以减负工作非常重要，下面我就粗浅的总结一下我校近年来数学学科减负的几点有效手段：

一、实效落实校本培训与教研，让老师做好数学学科的“减负”准备校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。近年来，我校加强校本培训与教研的落实，经过五年的探究、实验、运行，校本培训与教研已成为学校办学的一大特色，连续三年被评为“曲靖市校本培训优秀学校”，在教学上取得了一定的成效。在数学学科中我们采取：建立教师读书制、反思制、进行集体备课、课例研究、专题培训、有效课堂教学研究、教师课堂教学展示、教学视频会诊等方式进行全校数学教师大面积的提高，切实做好了此学科“减负”的准备。

二、认真做好老师的主导工作，引导学生多看、多听、多说，让看、听、说成为学生减负的有效途径正处在孩童的年龄，学生对什么事都好奇，还喜欢读很多有益的书。我校一个老师在教“圆的周长和面积”之前，让学生先进图书馆，引导学生阅读古代数学家祖冲之生平事迹的有关书籍。这样，当教圆周率时，学生兴趣大增，似乎早就会了。由此活动可看出：课堂教学仿佛成了学生引导老师怎么做，充分发挥学生学习主体性的舞台。课下学生还余兴未尽，兴趣小组由此产生。从祖冲之到刘徽，从圆周率到《周髀算经》，他们似乎要把有关的知识都查个水落石出，这比老师千叮咛万嘱附的教学效果好多了。“眼观六路，耳听八方”这用在教学上也是不错的，再比如另一个老师在教“利息”这一部分知识时，让学生分小组到银行调查有关信息，回来后开讨论会，学生的收获让我们颇为震惊。甲说，这两年的利率下调了，说明国家不需要滞留那么多的钱了；乙说，利率下调可以引导消费，这样又能促进生产；丙说，利率下调说明存钱的人多了，人民生活水平提高了；丁说，存钱要交利息税，我们应该同偷税漏税的可耻行为作斗争……这些过程，足以说明看、听、说过程是学生减负的有效途径。

三、真实体现学生的主体地位，最大限度地挖掘学生数学学习的潜在动力，切实减轻学生学习过程的学习负担动，是孩子的天性。正确引导这些“动”，就能让“动”为教学服务。我校一位老师在教“圆柱的认识”时，鼓励学生参与老师的教具准备，让学生帮助老师找出或做出形形的圆柱，给圆柱穿上“衣服”，形象地教学了圆柱的侧面积和表面积计算内容。同时，又出了目：为圆柱做这套“衣服”用了多大面积的纸？……这样的学习过程，学生兴趣盎然，不再死记硬背，而是理解记忆了。以上活动说明：动手操作，能最大限度地挖掘学生数学学习的潜在内部动力，有效培养学生合作、倾听、交流能力，努力诱发学生学习的主动性，为学科教学减负提供了有力的保障。

学生合作、倾听、交流能力是小组合作有效学习的必须条件，也是一个人健康成长的前提要求。因此，在教学活动中，培养学生合作、倾听、交流能力就是教师必须思考的问题，而我们的老师们则把这一问题逐步转化成自己的教学行为，如一位老师在上11—20数的认识过程中，首先就把学习中要解决的问题当成课中前置作业，放到小组中合作、交流、探讨完成部分问题，又在组际交流的过程中，设置了“听好交流同学的办法，提出你的建议或意见”的教学活动，以此共同来完成教学中要解决的问题……这些活动，不仅培养学生合作、倾听、交流能力，同时也让学生学习的主体性得到较大的发挥，提高了课堂教学效率。所以说，学生有效的合作、倾听、交流能力，能为学科减负提供有力保障。

四、重视学生的课外活动实践的探索，让学生身心愉悦，切实减轻减轻学生的课业负担学生的数学课外活动会使学生学以致用，走向实践。作为一名数学教师，教学中应该尽可能地减少学生的书面作业，增加学生的实践性作业，这样，一是可以提高学生的精神素质，二是可以培养学生解决实际问题的能力。同时，学生在集体活动中还可以增强集体荣誉感，养成良好的学习习惯，增强主人翁意识。因此，不能忽视学生的数学课外活动。我校一位老师在教“统计图表”时，有意识安排学生在数学课外活动时间一边帮助警察叔叔维持交通秩序，一边统计来往的车辆类型和数目，回去再制成图表，使理论和实践有机地结合在一起；另一位老师，在教学“认识人民币”时，开展“购买宣威土特产”活动，使学生在“教学”过程中发现学习的乐趣；还有位老师，在教学长方形正方形面积计算时，开展了“到宣威饮食文化中心‘为君开’测量菜地面积的实践活动”。以上过程，学生有趣，教师轻松，真正让学生减轻了课业负担。

综上所述，要做好小学数学的减负工作，教师必须认真领会素质教育思想的三个要义：即面向全体学生；面向学生的每一个方面；让学生生动活泼、主动地发展。只有把这教育思想真正转化成自己的教学行为，才能把此工作做好。当然，这不是一日之功，它需要我们每位数学老师在自己的教育教学实践及研究中，认真总结、认真反思、认真感悟、认真内化。（作者单位：辽宁省阜蒙县八家子学校）