小学生喜欢这样的美术课堂

时间:2022-09-08 11:57:19

小学生喜欢这样的美术课堂

摘 要:根据小学生的身心特点打造学生喜欢的美术课堂,是素质教育对美术教师的教学提出的新要求。转变教学观念,营造和谐氛围,创造展示机会,鼓励学生发展的课堂教学,才会受到学生喜爱。

关键词:美术课堂;个性;和谐;机会;发展

美术教学作为艺术情感教育的一种,随着全国素质教育的进一步深化,美术教育作为实施美育的主要途径,在学校中的地位逐步得到提高。美术教育要讲求艺术,打造学生喜欢的美术课堂,这也是素质教育对美术教师的教学提出的新要求。那么学生喜欢什么样的美术课堂呢?

一、教学理念新颖,课堂教学有个性

转变教学理念,打造富有个性的教学课堂,要求教师必须通过多种教学手段和教学方式,引导学生能够在课堂上展开联想和想象,在体验、感悟之中表现出自己的个性,教师将自己教学的情趣、学生的兴趣引向高潮,从而使课堂气氛其乐融融。例如,在教学人教版小学美术二年级上册《有趣的彩泥》时,我没有沿用许多老师常用的注重知识传授的方式,而是首先让学生欣赏教师制作的作品进行激趣,学生亲自操作制作作品进行体验,小组评价进行探究,教师示范引导进行总结,再次制作进行创新。这样的教学思路不仅激发了学生学习的兴趣,同时也激发了学生的创新精神。教学的创新,才是教学质量提高的本质要求。只有形成多样化、个性化的教学方式,才能使美术课堂教学充满生机与活力。

二、注重情境创设,课堂气氛和谐

自从“情境教学,更能引起学生的学习兴趣”这一观点被提出以后,教师们大都采取情境教学法来营造教学氛围,激活课堂教学,提高课堂教学效率。创设情境的方法有很多,例如,利用富有个性化情感的语言创设情境,利用多媒体创设情境,利用游戏或故事创设情境等等。既可以利用情境导入新课,也可以用情境贯穿整个教学过程。利用语言创设情境往往使整个课堂像一场完美的艺术表演,生动而富有变化,幽默活泼,自然生动。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在美术课堂教学中,教师借助于特有的多媒体或故事游戏来吸引、感染学生,从而激活课堂教学气氛,是教学成功的重要条件。无论使用哪种手段创设情境都要注意符合小学生的身心特点,不能脱离主题。教师要多使用一些鼓励性的语言或形体(向学生点头、微笑、竖起拇指等等)来激发学生的情感,传递教师对学生的关注与期待,积极地创设和谐宽松、民主平等、轻松自由的教学空间,使学生在快乐的课堂上进行快乐地学习。

三、突出师生互动,创造展示机会

美术课堂教学是提高美术教学效率的重要环节,它不仅关系到教学目标的达成度,同时也影响着学生对所学课程的兴趣。因此,美术课堂教学一定要强化师生互动来激发小学生对美术学习的兴趣,因为兴趣才是学生学好美术的最好的老师,只有学生对美术课感兴趣了,他们才能去仔细观察、认真倾听、用心感悟。通过仔细观察、认真听讲、细心感悟,他们才能画出逼真、生动、富有创造力的美术作品。因此,在美术课堂教学中教师要注重多开展直观形象性和游戏性较强的活动,使学生参与到教学活动中来,给学生提供动手、动脑的机会,从而激发学生的学习积极性,取得良好的教学效果。例如在学习人教版小学美术《会爬的玩具》一课时,我是这样设计的:(1)出示会爬的玩具,引导观察,引发思考,激发求知欲;(2)指导学生制作玩具;(3)展示作品启发思维;(4)让学生交流体会和制作方法;(5)学生进行再创作;(6)让学生进行总结(制作思路、方法、注意事项等等)。这样不仅培养了学生动手动脑能力和创新的精神,同时也让学生通过自己的设计和制作,感受美术活动带给他们的乐趣以及成功的喜悦。

四、实施多元评价,鼓励学生发展

在对学生的美术作品进行评价时,要注意方式、方法,随着素质教育的开展和新课标的实施,教师的评价也要进行改革。

1.评价要以鼓励为主

作为美术教师,在评价学生时,要相信学生有很强的可塑性和很大的潜力,要善于发现每个学生作品中的优点和长处、闪光点和创新之处,并给予认真的肯定、积极的鼓励,从而激发学生学习美术的兴趣。

2.评价语言要合理、适度

因为小学生都有丰富的想象力,他们的创作才会出现不同的作品。教师在评价学生的美术作品时要注意语言丰富,不论学生的作品怎样,都是经过努力而创作出来的,且他们认为是最好的,他们都希望得到老师的肯定和鼓励,因此教师评价要合理,多注意表扬,指出作品优点,来增加学生学习美术的信心,但是也应该对不合理的地方进行修改。这时教师用温和的语气指出他们的不当之处,并引导他们作品怎样修改将会更加完美。例如:“如果把你的画涂上底色,你认为是不是更好看呢?”“如果这个主体画得更大些,那这幅画就太完美了。”“小花的颜色再鲜艳一些,那就更漂亮了,你认为呢?”“加油,老师相信你很棒!”这样学生不但较好地完成任务,同时也会更加喜欢老师,从而喜欢美术课。

总之,只要教师在美术教学中,转变观念,方法科学,就能挖掘学生自身蕴藏的创造潜能,培养出具有创造精神和创造能力的美术人才。

(作者单位 河北省唐山市海港经济开发区第一小学)

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