历史复习方法之联想法探析

摘要：在初中历史中，由于学科性质，其内容繁多，头绪复杂，使得很多学生对于历史学科的学习、复习很被动，尤其是在历史复习中，不能很好地进行系统、整体复习。如果学生利用联想法来进行复习，则会大大提高复习效率，整体把握所学知识。

关键词：初中；历史；联系；联想

由于历史学科的特点，内容多，事件多，范围广，使很多学生不知道应该如何系统地进行复习，往往如无头苍蝇，这里复习一下，那里背诵一下，抓不住重点。如果教师让学生学会利用联系法，就可以使学生的复习事半功倍，提高效率。

什么是联想法呢？巴甫洛夫认为：“联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。记忆必须以联想为基础，联想又是打开回忆大门的金钥匙。它是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。”

众所周知，世界上的事物之间都是有联系的，事物与事物之间互相影响，互相作用，任何事物与现象都不能脱离其他事物而孤立存在。历史事件与现象也是一样的，它们不可能突然就没有任何联系而发生或消失，每一历史事件的发生都是有原因的，它与其他貌似无关的历史事件有着千丝万缕的联系。因此，如果我们可以恰当地运用联系，展开联想，就能把历史事件整体、系统地归类，使它们形成联想的整体。

所以，教师要教会学生利用联想的方法，这样，可以使学生在历史复习中事半功倍，大大提高复习效率。历史复习是在学生经过知识积累的基础上进行的，所以，在历史复习中运用联想的方法是非常可行的，不但可以使学生提高复习效率，还有利于培养学生的分析能力、综合能力，帮助学生掌握历史知识之间的内在联系，使学生在把握历史事件及背景时更加游刃有余，提高学生的整体思维能力。以下为笔者多年利用联想法的一点体会及看法。

一、整体联想

整体联想，顾名思义，即是指把历史知识看作一个连续的整体，一个由点线面所组成的整体。而实际上也正是如此，历史本就是一个由无数历史事件和各种关系所组成的一个整体，因此，在复习历史知识时，不能只掌握某些零碎的知识，要抓住历史事件的线索，把大量的历史事件、概念等组合成整体来把握，这样才能全面地掌握历史事件，深入地领会精神。

例如，对中国古代历史，在把握其整体时，我们就可以从一个朝代开始，用其政治、经济、文化等作为线，串起这条线上的历史事件、历史人物，这些线之间的关系就构成了面，而无数朝代之间的面又是有联系的，这些面组合起来就成为了一个整体。这样，在复习时，可以从最简单的一个历史人物这个“点”，联想到一条“线”，进而联系到整个“面”。然后由“面”到整体，这就是整体联想。当然，说起来是很简单，但这些是需要建立在坚实的历史基础之上的，不然，连历史事件中最简单的“点”都没有搞清之前，是不会有清晰的“线”，更不用说“面”和整体了。学生一旦能整体把握“面”及整体时，就不会轻易忘掉一些“线”或微小的“点”，这也是整体联想的极大好处。

二、纵横联想

历史事件的发生都不是偶然的，都是有其原因的，或纵深或横向等方面的影响，而这些纵横的事件互相交错，互相影响，就构成了历史。所以，学生在复习历史时，不能片面地、孤立地看问题，要用联系的、发展的眼光看问题，用历史的眼光来复习，从纵深面事件的始末到橫向面事件的影响都要考虑，这样才能抓住历史事件的本质。

纵横联想法还可以细分为微观纵横、宏观纵横和阶段纵横三种方法。

微观纵横是只针对某一历史事件，如陈胜起义，不但要从当时陈胜起义的产生找原因，还要探索它对于其他历史事件的影响。

宏观纵横联想是指从整个人类历史中找出目的事件产生的源头，要全方位地探索，不但要掌握从时间方面的纵深及同时代的事件现象，还要掌握从空间方面探索其他地域同时代所发生的历史事件及现象，把握这些事件之间的联系、影响等。

阶段性纵横联想是指在复习历史上某个阶段的历史时，既要抓住其建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性纵的线索，还要从其同时代其他方面进行掌握，如政治、军事、经济、文化及当时其他外族情况等等。如秦朝的统一，就可以利用此法来进行掌握、整理。

合理运用纵横联想法，可使学生在复习历史时，能够不因某些零散历史事件而忘掉其背后深刻的历史背景，使学生能够轻易地将零碎事件、现象进行有机整合，提高学生的联想能力、历史分析、综合能力。

三、对比联想

事件与事件的发生总是有相同之处，有不同之处，如同为资产阶级革命，为什么有的成功了，有的失败了？同为农民起义，它们之间的产生又有什么不同？为什么有的可以推动朝代的更替，有的却被镇压？

这就是对比联想法，它指在复习历史事件或人物时，以与其相近或相似的历史事件或人物做对比，从而对其之间的关系、联系进行探索、分析，得到更深刻的认识。通过对比联想，可以使学生更清晰地掌握历史事件，更深刻地加深对事件的认识，从感性认识上升到理性认识，把握历史事件的本质，提高学生的历史分析能力，使学生更好地掌握历史知识。

总之，在历史复习中，运用联想的方法是很有效，很必要的，除了以上方法，还有其他种种联想方法，不一一列举。无论什么样的方法，教师一定要使学生充分认识到联想法的必要性，使学生能够积极主动地探索，打好历史基础，提高学生的记忆能力，才能更好地提高学生的历史水平。

【责编　冯立伟】