浅谈以小组合作学习提高初中英语课堂效率

摘要：英语作为一项常用的沟通、交流工具，在当前高度发展的社会背景下显得格外的重要。如何提高初中英语课堂效率，在小组合作学习中实现“学进去与讲出来” 的结合，成了焦点话题。初中英语课堂引入小组合作的学习方式，是素质教育在课堂上的体现，使学生有机会实现理论和实践相结合。小组合作教学模式可以照顾到班级中的每一个学生，让不同成绩的学生都参与进来，通过合作学习，能改变学生的不良学习习惯，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，充分发挥学生的主观能动性，是打造高效英语课堂的良好途径。文章从多年的工作经验中总结了小组合作学习在提高初中英语课堂效率、提升学生英语技能方面的运用。

关键词：合作学习；课前预习；调控评价；课后复习

小组合作学习是一种新型的学习方式，在合理分组中，生生、师生间相互协作，共同探讨，激发起学习热情，增强学习效果。将这种学习方式合理地运用到初中英语课堂教学中，有利于课堂效率的提升。在实现高效的小组合作学习方面，我从课前预习、调控评价和课后复习三个方面进行总结。

一、课前预习，融入课堂

课前预习是提高课堂教学效率的客观要求，学生提前预习，熟悉课本的知识点，这样会更好地接受课堂上的新知识。上课前的预习过程，能够减少教师讲授的停顿时间，保证课堂教学环节的顺利进行，提高英语课堂的效率。因此，在预习阶段进行小组合作学习，是一种教学模式的创新，也是新课程改革的要求。教师要在学生预习前规定好预习的内容和范围，明确预习的重点和方法。学生沿着教师的引导方向自行预习，并总结出需要解决的问题，在课堂中提出来，师生共同探讨、解决。

例如，在初中英语7B Unit 5 Amazing things一课中，我向学生提出了预习的任务：首先，在读课文之前，将单词查一遍，然后将难点标出来，并要求写出文章的大概意思；其次，Remember things that surprise you in life.把他们记录在笔记本上，并查阅他们的英文表述；最后，用英文写一些让人惊讶的事情，并将预习的成果和心得在小组内进行交流、讨论，将疑难点汇总出来。上课时由各组长提交汇总的预习问题点，在新课的学习中一一解决。凡事预则立，不预则废。事先有预习的新课，学生的学习热情高涨，目标明确，是提升课堂效率的第一步。

这种通过制定预习任务、促进小组合作学习的方式，可以拓宽学生的课外知识面，掌握很多书本上没有的东西，减少课堂上学习的压力，调节课堂气氛。

二、调控评价，激励后进

教师和学生之间的互动是高效课堂必不可少的，在小组合作学习的教学过程中，教师要做好课堂气氛和节奏的调控工作，在小组合作的学习过程中，教师要充当引导者，做好学生的向导和学习顾问。根据学生对知识的掌握情况进行客观公正的评价。同时，也要对学生开展的互动活动过程进行调控，评价要做到公正公平，不管是优秀学生还是学困生，评价都要客观中肯。

我还是以Amazing things一课为例，在上课时我布置了一个任务：用英语介绍自己所遇到的感到很吃惊的事情。小组间展开交流、讨论，最后每组选出代表，把自己认为吃惊的事情介绍给大家。有的代表说，“The most amazing thing to me is that the long jump broke the school record.”还有的代表说，“The most amazing thing to me is that I have grown 10 centimeters a year. ”学生对代表展示的吃惊的事情产生了不同的观点，再用所学过的英语进行讨论。在学生的讨论过程中，我深入每个学习小组中，听取小组代表的观点，仔细观察小组的活动过程，及时纠正讨论中英语语病、表达方式不准确等现象，并把一些错误的表达、易混淆的单词和语句记录下来。

教师要客观公正地评价小组的合作学习情况和成果，这样才能营造一种开放和活跃的学习氛围，进而培养学生的合作意识。

三、课后复习，温故知新

教学实践的环节是不能缺少对知识的复习、巩固的，所谓温故而知新就是这个意思。只有在课后做好复习工作，学生所学的知识才不会容易忘记，才能做到对知识的举一反三。而小组合作复习的方法也是一种比较高效的方法，这种合作复习改变了传统复习枯燥无味的状态，通过方法的分享和传播，达到知识积累的效果。复习过程中的沟通，有利于在学生群体间发挥传帮带的作用，在相互支持和鼓励的氛围中，提高课堂的效率。

在初中英语7B Unit 5 Amazing things一课中，我是这样布置复习任务的：首先，每个小组的学生试着默写课文中的新单词，由每组的组长负责抽查组员的默写情况；其次，给每个小组布置一篇课外阅读理解，组内的每个组员讲解其中一道题，当“小老师”；最后，全班同学都要完成一篇题为“Amazing things”的小日记，教师进行批阅，然后在教室橱窗里展示，让大家自己去评价和鉴赏。

这种有计划、有目的的复习活动，可以增强学生的集体荣誉感，激发学习热情，引导学生及时对所学知识进行巩固，在合作交流中锻炼开口讲英语的胆量，提高自身的实践能力和英语技能。

初中英语课堂引入小组合作的学习方式，是素质教育在课堂上的体现，使学生有机会实现理论和实践相结合。小组合作教学模式可以照顾到班级中的每一个学生，让不同成绩的学生都参与进来，通过合作学习，能改变学生的不良学习习惯，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，充分发挥学生的主观能动性，是打造高效英语课堂的良好途径。