《凸透镜成像规律》一轮复习的智慧突破

《凸透镜成像规律》是中考复习中的一个重点，更是一个难点，本节内容在新授课时一般要花3～4课时，而在中考一轮复习的过程中，是不可能再去花那么多课时去复习的，如何利用一个课时的时间把本节内容进行有效复习，并能让每个学生在原有的知识基础和实验技能层面上有所提升，真正达到温故而知新的理想效果呢？解决这个复习的重点和难点就是复习的智慧突破.结合本节的实际复习经历和复习课后的反思研讨，精心透析学生的学情和知识的重点难点，我们可以从以下几个环节着手复习.

1 自我预复，巩固基础

本节的内容可以分成三部分：第一部分是会设计正确的实验方法去探究“凸透镜成像规律”，明确整个探究过程中的注意点，会用物理语言解释出现的特殊异常现象的原因；第二部分是根据探究过程能科学巧妙地归纳总结出凸透镜成像规律的基本内容；第三部分是根据凸透镜成像规律解决实际应用类问题，如照相机、投影仪、放大镜的应用，并能用凸透镜成像规律来解释相关现象.明确这三个环节后，我们要让学生在课前做好充分的自我预复习的巩固工作，因此有针对性地课前预先自我复习是必须的，我们可以把刚才这三个知识和技能板块呈现给学生，如果所授学生对象的基础不是很扎实的话，我们可以把这三个板块细化成题目去呈现.此处的预设工作要准备充分，让学生在自己原有的知识层面上对凸透镜成像规律的实验细节、规律内容、规律的灵活应用有一个初步的思维再现，让每个学生都能对相应的内容有初步的认识和提升，并在自我巩固的过程中带着一定的困惑和问题去上好自己的复习课程.而对基础较扎实的学生，我们可以把这三个板块让学生自己去整理，分别以小组为单位，在课前整理出这三个板块中的注意点，如实验探究这个板块中，我们就要求学生对整个实验目的、实验操作、注意事项等整理出来，并要用语言表述实验的各个注意事项.

2 引导交流，呈现问题

如何有效提升学生交流过程的有效性，真正达到引导学生解决问题的同时，提升对原有知识的认识，提升新问题的突破口，提升学生的实际应用知识的能力.因此，我们在这个环节中需要预先准备好两项工作：一是了解学生原有知识掌握情况，了解学生大体在这三个知识板块达到的水平和存在的问题；二是要根据学生存在的问题，提升问题的价值，使学生在老师的引导下达到温故而知新的效果.如测量焦距的方法中，除了采用平行光源找焦点测量焦距以外，我们为什么可以认为当U>10f时，像距V可以近似地认为是焦距.这些细节疑点要预设好，给学生亲身经历问题暴露的过程，只有把问题充分暴露了，才能使学生的能力真正提升.

3 再现实验，突破疑点

面对笔纸检测的考查方式，教育主管部门对学生实验技能的考查只能通过实验细节过程中对问题处理的方式来检测.而对于这个探究凸透镜成像规律中实验细节，是有很多知识细节值得学生在探究过程中注意的，这也是考查的主要对象之一.因此，这个实验必须从安装蜡烛、凸透镜和光屏开始重新演示一次，再次呈现的过程中，让学生通过老师的演示来思考每个操作细节和实验现象，而此时老师做演示的过程，并不能按部就班地把正确的过程演示给学生，而应该演示每个可能出现的错误细节，让学生对通过自己的仔细观察发现错误进行分析，并加深对错误操作后的现象的认知.而呈现这些错误实验细节的同时，老师要边呈现边提问，边引导学生思考为什么？

4 独立应用巩固提升

学生的知识和技能是否得到有效地提升，复习的效果是否达到预设的效果，教师必须给学生一个独立思考和巩固的机会，在确保学生独立性的前提下，给学生独立训练巩固的时间和空间，让学生对相应的内容得到巩固.本节复习过程中，学生复习目标的达成也应该是三个方面，我们可以通过一道综合性改编的题目来体现.

例题 某兴趣小组做“探究凸透镜成像规律”的实验：

（1）将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在水平桌面上，点燃烛焰、凸透镜、光屏，使他们的中心位于______，其目的是使像成在______.实验中出现了如图1所示的情形，要使像成在光屏中央，应该将光屏向______（上/下）调整，也可以将凸透镜向______（上/下）调整.

（2）已知凸透镜的焦距为10 cm，将烛焰放在距凸透镜25 cm处，调节光屏的位置可得倒立、______的实像，应用这个原理工作的仪器有______.

（3）在上述实验的基础上，将蜡烛向远离凸透镜的方向移动，要在光屏上重新得到清晰的像，则应将光屏______（远离/靠近）透镜，光屏上的像______（变大/变小/不变）.

（4）对于焦距相同的凸透镜，一个物距应该对应唯一的像距，但从各组汇报数据中发现，物距均为12 cm时，有三个小组测得的像距分别是23.00 cm、24.00 cm、26.00 cm.若他们的数据差别不是因为长度测量误差导致的，你认为出现这种情况的操作原因是______.

（5）实验中若在光屏上得到一个清晰的实像，当有一只苍蝇飞到了凸透镜的表面，则所成的像将发生怎么样的变化？

（6）如将蜡烛从距凸透镜100 cm处移动至距凸透镜120 cm处的过程中，在光屏上所成的像与凸透镜间的距离均约为5 cm，则透镜的焦距约为______.

从学生的实际情况出发，充分挖掘和暴露学生原有知识和技能层面上的问题，让学生带着自己的困惑和问题去一一突破，并通过学生的亲身经历得到解决，然后老师再通过变式迁移的综合训练，对相应的内容得到巩固和提升，而最后学生的交流，不仅总结了原先自己的困惑和问题，还对知识有了新的认识，更能站在新的高度去分析和认识本节内容，真正把知识转变成自己的素养，这样的物理教学才是智慧的.