我是这样矫正儿童多动症的

庆庆今年11岁了。在二年级我接班时，他的座位被原班主任单独安排在讲台旁。上课时，他一刻也停不下自己的活动即做鬼脸等，文具被拆得一塌糊涂，而且制止后一转身就复犯。一个星期下来，这种症状一直持续。凭经验，我知道这是一个发育异常的孩子。于是，我与孩子的家长进行沟通，得知庆庆在产期就出现过问题。在我的建议下，家长带孩子到省脑科医院进行了系统的检查，确诊为混合型多动症。

庆庆的爸爸是个出租车司机，母亲没上过学，在家开小店。庆庆是独子独孙，从小被爷爷奶奶宠爱着。在这样的家庭环境下，他的自控能力受到了极大的限制，即放任自己，无所畏惧。

庆庆刚入学时，对学校纪律非常不适应。上课的时候，同学们都坐在自己座位上，他就拉这个扯那个，书桌里都是玩具。老师制止，他还吐舌头做鬼脸。经过一段时间教育，他的这种行为不但没改变，反而变本加厉了。由于他经常不经过别人同意就去拿同学的东西，大家都不愿意给他。遇到这种情况，他就跟同学发生争执，不让步地去抢，常常发生争执。为了班级纪律，原任班主任不得不把他的座位安排在讲台边。

为了能使他融入到学校正常的集体教育生活中，减少他的不正当行为的发生，我对他进行了一系列教育辅导。

在矫正的第一周，我有意识地指导他参加一些需要精力的活动。特别是借着三项锻炼的机会，要求他参加、学会跳大绳。另外，他喜欢拿黑板擦玩，我就引导他参加劳动，负责擦黑板工作，并及时加以表扬、鼓励。他很高兴，干得很带劲。这既转移了他的注意力，也培养了他正确有序、认真做事的习惯。

针对庆庆喜欢表现的特点，在课堂上我尽量创造机会让他表现，只要有互动，就让他上讲台表现，有时还请他做我的小助手，辅助教学。这会促使他在一个时间段内可以静心听课，既不影响课堂教学，又克制了他的多动行为。

为了让他学会遵守规则，我还设计了一些游戏，借助游戏里边的规则，让他在游戏中不知不觉地纠正不良行为，提升自控能力。

比如，我们组织学生进行搭城堡的游戏，就引导庆庆和同学们分成组，每组成两排相对而站，两人双手搭建两座长长的城堡。从排头开始，每组同学都要穿过城堡，再排到队尾，哪组先完成即为胜。在这个游戏中，分组是学生自由组合的，只要求两组的人数一样多。通过这个分组，使庆庆首先懂得要得到同学的悦纳，必须学会与同学合作，学会与同学协商，学会尊重别人的意见。而在通行城堡的过程中，庆庆一开始的时候总是争先恐后地挤到前面去，结果本组同学反而落后，大家就有了意见。这时候我就马上提醒他，如果不遵守游戏规则，就不能参加游戏。

几次游戏后，他对游戏的规则熟悉了，也逐渐遵守了，同学们也都能接纳他了。

针对庆庆的多动行为多为无意识或者要求没有得到满足时发生，我就利用班会时间，带着学生开展讲故事或小辩论。引导学生，特别是庆庆，积极参与讨论，使他在讨论中懂得好动不专心是学不好本领的，是不受人欢迎的。当然，任何教育都有一个渐进的过程。在对庆庆进行教育矫正的过程中，他还是经常做错事，有一次竟然烧废塑料把手烫伤了。我在照顾、安慰他的同时，告诉他：这是因为他太多动，才伤害了自己。如果继续下去，还有可能犯更大的错误。他有些害怕，表示以后不这样了。通过这些活动，增强了他克服多动行为的自觉性。

多动症的孩子常常会忘记纪律，特别是玩起来后，就会忘记自己该怎么做。为了使庆庆能较好地控制自己的行为，每次活动之前，我都先找他谈话，对他提出明确的要求。但提醒了不一定就能做到，在活动过程中，庆庆还会常常无法控制自己的行为。这时候就需要用语言、动作，特别是眼神给予他一些必要的暗示，及时提醒他遵守纪律。经过一段时间，我和他形成了默契。

在这一阶段的训练中，我们主要是以事先提醒为主，使他在每一次活动前，先明了游戏或活动的规则，有意识地灌输规则。与此同时，还有一个重要的发现：就是每当他情绪激动时，我摸摸他的头或背，他就会很快地安静下来，这时就比较容易接受我的意见。后来，当他上课做怪态而无法自控，或提醒不管用时，我就走到他的身边，一边轻抚他的头或后背，一边讲课。他很快就安静下来认真听讲了。再后来，只要我在他的身边，他都能比较平静、专注。

过近一个月的训练，庆庆的行为有了一些转变。

多动儿童有个很大的特点，就是对其感兴趣的活动注意力集中。因此，可用兴趣培养他们的注意力。

在对庆庆的教育过程中，经过游戏活动的训练，他的行为有了一些改变。但是，要让他真正转变多动表现，最重要的不是靠外力去制止或提醒他，而是要让他专注于有益的活动，激发挥他的兴趣，使他在自己的兴趣中集中注意力。

庆庆喜欢看故事书，特别是有漫画的书。我就让他妈妈带他到书店去，让他选择自己喜欢的书来阅读。我也常常把儿子小时读的书带来给他，他特别高兴。经过一段时间，我发现，他的注意时间有了加长。

庆庆喜欢做手工。每次劳动课上他都忙得不亦乐乎，尽管做的作品很不好。于是，我决定以帮助他完成手工作品来提升他的兴趣，从而增强注意力并安排手工制作较好的同学轮流帮他。当庆庆在大家的帮助下制作出第一个成型的作品时，他兴奋极了，珍爱地捧在手里。此后的每堂课，他都能在大家的帮助下完成作品，至少劳动课上的有效注意时间大大加长了。

又过了两个多月，他的行为又有了改变。在不良行为发生之后，他能接受别人的意见了，课堂纪律也有好转，异常行为大大降低。这要归功于他的兴趣。因为经过一系列的活动之后，他培养了一些有益的兴趣。为了能参加他喜欢的活动，他就必须控制自己的行为，而他做到了这一点，说明他内心的需要已经能成为他自控能力的一根指挥棒，即只要他有需要，并知道怎么样达到自己的需要，就能有较好的表现，多动行为也随之减少。

经过三个月的矫正，庆庆彻底不乱动了。