国防生任职教育存在的问题及对策研究

摘 要 按照“政治合格、成绩优良、品行端正、身心健康、志愿献身国防事业”的培养要求，国防生在校期间必须修完本专业的全部课程，才能得到相应的学历学位。但是从毕业的国防生综合素质来看，部分国防生素质还达不到预期培养效果，究其原因很值得我们去研究探讨，寻找解决问题的有效对策。

关键词 国防生教育 问题 对策

中图分类号：E251 文献标识码：A

1国防生教育存在的问题及原因

从国防生的招生来源来看，国防生的基础文化普遍比较高，招生分数都是在国家重点大学分数以上。在智商上一般都是高于普通高校学生的。但是，经过地方四年高等教育后，培养出来的部分国防生达不到当初的教育效果。主要体现在学术理论研究与实践能力上，特别是实践操作能力不强，部分国防生很难适应第一任职。究其原因主要有以下方面：

1.1部分国防生不能够树立正确的人生价值观

部分国防生入校动机不纯，存在着一些不良思想：有的是抱着对军队的好奇心，有的是想体验军旅生活，有的是把部队作为工作的跳板，这些少部分国防生没有树立为军队建设作贡献的人生价值观。入校后，部分国防生认为自己以后的工作已经确定，不用考虑找工作的问题，在学习、生活、工作上出现了自我要求不严、纪律意识淡薄等现象。同时他们也没有摆正自己的位置，认为自己在校已经是未来的干部，降低了培养标准。同时，在管理上也不可否认地存在一些对国防生要求放松的现象。部分国防生没有真正理解、领会军人价值观的深刻内涵，没有体会到军人价值的重要意识。

1.2国防生缺少部队实践经验

国防生直接来自社会，对部队根本不是很了解。他们对部队的人才需求不是很清楚，对院校开设的一些课程根本不理解。他们往往把自己的学习环境与地方院校进行比较，不能够体会国防生与地方生的重要区别。平时考试只满足于分数及格，不去更深更远地去思考问题研究问题。在思想上就存在着“混”的思想，没有认真的去考虑：军队需要什么？自己能干什么？他们有的把时间花费在娱乐、交友、恋爱、上网等事情上，用于学习的时间很少。国防生与地方生在校学习内容有所不同，国防生担负着专业学习和军政训练双重学习任务。虽然国防生进行了一定的军政训练，但是训练的强度与质量与部队的需要还有差距。部分学员的管理经验比较缺乏，主要原因是缺乏实践经验。

1.3国防生考评淘汰制度不完善

在国防生教育实施初期，已经实施淘汰制度，但是实施的力度不大，受到客观与主观因素影响比较大，执行起来有很大的困难。首先，在国防生现行体制中，对国防生的制约不是很强。从招生到分配过程中还存在一些漏洞。使淘汰制度不能得到较好的落实；其次，在淘汰制实施过程中，外界干扰较多。国防生来自社会各个阶层，社会环境与背景比较复杂，在实施淘汰制度时，难免有说情之事。出现了一些有原则不坚持，有章不循的不良现象。以往的国防生淘汰比例偏低，主要是由于淘汰制度不够完善，使国防生的淘汰机制不能发挥应有的作用，对不重视学习的国防生产生不了警示作用。

2国防生教育改革的对策

2.1切实激发国防生献身国防的事业心和责任感

国防生是部队人才的重要来源，全面提升国防生素质，必须把政治素质放在突出位置。献身国防、甘于奉献的价值追求是培养国防生政治素质的重要课题。目前，各签约高校都在这方面不断探索，努力寻找扎实有效的方式方法，但部分国防生到达部队之后，违约或者提前要求转业的现象时有发生。因此，要认真开展思想政治教育，切实激发国防生献身国防的事业心和责任感。

2.2国防生到基层部队实践锻炼效果显著

一是融入基层连队生活。建立国防生下连当兵制度，利用大二暑假组织国防生赴基层连队当兵锻炼，一方面强化他们基本的军事技能体能素质，磨炼不怕苦不怕累的意志品质，培养吃苦耐劳的良好作风；另一方面让他们切实了解基层部队训练、教育、战备等日常工作和生活情况，学会与干部、战士沟通交流的方法技巧，真正补上“当兵”这一课，在潜移默化中培养国防生对部队的感情。二是熟悉基层连队工作。建立国防生班排长制度，利用大三暑假组织国防生赴基层部队担任班排长职务，让他们在亲身实践中提升军政素质，学习组训方法，体会带兵之道，掌握开展基层连队各项工作的基本方法和程序，为第一任职打下坚实的基础。三是锻炼人际沟通能力。国防生干部到达部队基层之后，普遍反映与士兵、士官、领导沟通能力差，使其在工作开展中遇到了许多阻力。

2.3建立健全国防生培养全过程质量监控制度

（1）建立健全国防生在校军政训练量化考评制度。从源头解决问题，从深处做好教育，从平时做好动员，使国防生切实认识到军政训练的重要性，自觉训练、热心训练，促进军政训练的正规化和长效化。

（2）建立健全国防生暑期部队实践考核制度。随着国防生深入部队实习制度的不断健全，如何保证暑期实习效果是一个重要命题。在部队实习过程中，各高校选培办应该实行全程跟踪、全方位考评的评价标准，使学生正视自身能力与部队需求的差距，从而为今后的工作实践指明方向。

（3）建立健全国防生培养全程淘汰制度。随着部队现代化建设不断发展，需要越来越多的高素质新型军事人才，这也是军地联合培养机制的出发点和落脚点。选培办必须肩负起责任，完善全过程淘汰激励机制，对于不适合在部队发展的学生要及时淘汰，并做好相应后续工作，确保为部队输送优秀人才。

参考文献

[1] 张学林.国防生培养问题研究[M]，北京：军事谊文出版社，2006：151-225.