关于初中数学几何教学方法的几点思考

摘要：几何是初中数学的重要组成部分，而几何部分的教学又是比较困难的.其实，在学习几何时，只要学生掌握到好的方法，以及教师采用轻松的教学方式，那么，几何也可以学得轻松有趣.所以，教师在进行初中几何教学时应该注重基础知识，让每个学生都能爱上几何并且把几何学得有滋有味.

关键词：初中几何；轻松有趣；方法

一、注重几何定理概念的教学，走好台阶第一步

做任何事不可能一步登天，更何况是学习.所以，教师在进行初中几何教学的时候，应该从基础开始，让学生正确理解到几何的定理，那么他们在以后的几何学习中就不会感到困难了.教师在进行几何定理教学时，应该采取多种方式让学生理解到几何定理，这样才可以达到我们的教学效果.

1.多画，在线条中得到答案

初中几何定理有很多很多，光凭学生记忆是不行的，最好的方法就是让学生通过画图来证明几何定理.比如，当学到定理“直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半”时，教师可以让学生拿起手中的直尺、铅笔，先让学生白纸上画上一个标准的直角三角形，然后再在斜边上画一条中线，最后再让学生用直尺量一量中线是不是斜边的一半.比如，学到定理“如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也平行”时，教师也可以让学生在白纸上随便画一条直线，然后再画两条和它平行的直线，最后把那两条直线无限延长，看它们最后是否能够相交，如果不相交就说明定理是正确的.用这样的教学方法是为了让学生能够通过画图来证明定理，学生这样做了之后才能牢牢记住这些定理.

2.多想，在想象中寻求答案.几何定理的学习也需要学生靠想象来记忆，在教学过程中，教师可以让学生充分发挥他们的想象力来对几何定理进行记忆，这样，当学生记不住几何定理的时候，就可以多想象一下，那么定理自然就很容易想起来了.

比如，学到定理“平行线永远不相交”时，教师则可以先让学生想一下生活中有哪些平行线，它们到底有没有相交.以生活中的火车轨道为例，它们就是不相交的，在进行教学时，教师可以尽量让学生在课堂上想象一下.这样的教学方法可以培养学生在现实生活中寻找答案的习惯，同时也可以让几何课堂变得生动活泼很多.

二、实物教学法，让学生直观得感受几何

初中几何教学不能光靠书面知识几何的教学，应该让学生更直观得感受几何图形，这样，学生才会对几何图形有更形象的认识.

比如，学习七年级的“丰富的图形世界”时，教师在教学时就不应该只按课本上的知识来进行讲解.既然我们学习的是丰富的图形世界，可以让学生在教室中找出那些图形，最后再让学生在课堂上自由地把答案说出来.运用实物教学法，可以让学生在生活中找到与几何相关的东西，这样更容易拉近学生与几何的距离.

三、活动教学法，在活动中感受几何带来的快乐

通过一些趣味的活动，可以让学生感受到学习几何的快乐.至于活动的安排，最好选择充满乐趣，同时让学生感到轻松的活动.

比如，学习到“轴对称图形时”时，我们就可以通过一些活动来让学生对轴对称图形有个更进一步的认识.

首先，准备几个硬纸片，分别在上面画上一些图，并且所画的图要分轴对称和不对称的两种，这样才方便活动.接下来，教师可以随意叫上一些学生来参与活动，让他们自由选择画上图的硬纸片，那么这些学生就代表了纸片上所画的图.最后，参与活动的学生就要集中注意力听教师的口号，比如，当教师喊道“轴对称图形蹲下”时，那么轴对称图形就要蹲下来，同样的道理以此类推，教师的口号可以千变万化，越有趣就越好，这样才会增加课堂的乐趣感，教师的教学效果也会明显提高.

四、课后巩固，加深学生对几何的认识

任何一堂课结束后都需要巩固，对初中几何来说就更需要课后巩固.让学生做大量的练习题也许收不到很好的效果，那么，教师可以鼓励学生通过动手来对知识点进行巩固.比如，学习完图象后，教师可以让学生回家做一些模型，然后把这些模型放到班上让学生欣赏.

初中几何的教学，教师应该采取合理的教学方法，且不能心急.首先让学生把几何的基础打好，然后再培养他们的学习习惯.努力渲染课堂气氛，让学生在轻松的环境下学习，这样才会收到更好的效果.初中几何的重点是让学生分清图形，记住定理，最后再灵活运用知识点，只有这样，学生才会把几何学好.同时教师的教学方法适合学生的理解水平及接受能力，使学生对课堂学习产生浓厚兴趣，实现了教学相长的目的.

参考文献：

［1］孙金栋.初中数学“图形与几何”中的合情推理研究［J］.山东师范大学，2011.

［2］王丽群.几何画板在初中数学中的运用［J］.山东师范大学，2012.