少儿美术课教学琐谈

摘要：激发兴趣是引导少儿学习的关键，美术课堂教学应该以学生兴趣为根本出发点，在课前导入、课上教学、评比展示和课后延伸等环节设计新颖内容吸引学生，提高教学质量。

关键词：激发兴趣 儿童天性 课程设计

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】

兴趣是孩子学习美术最好的老师。

爱玩是孩子的天性，孩子们认为画画是一种“游戏”。所以，充满游戏性的美术课才显得生动有趣。“玩”出来的画，即是生活的反映，亦是情感的表达，是学习，也是游戏。根据这些年的教学经验，我就美术课课堂教学的方法谈一谈自己的感受。

第一，课程导入。导入的目的在于引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生达到最佳状态，所以教师在引导方式上要下功夫。

小学美术教学中，新课导入主要有以下几种方式：

1、谜语式导入

谜语带有趣味性，是孩子们喜欢的形式。

如《船》一课的导入，老师给出谜语：

（1）有一东西能说话，大家伙都把它夸。一发火就呜呜声，迎完风来又迎浪。

（2）不着地， 不腾空， 高高一座楼， 造在水当中。

这样的导入方式能使学生一直处于思考中，自然而然地进入新课的学习。

2、情境式导入

创设出与课文相关的内容，一般以多媒体手段，使学生置身于特定的情境中，激发学生的学习兴趣。

如《谁画的鱼最大》一课，课程开始时教师通过多媒体向学生展示幻灯片。幻灯片上展示出各种鱼类的图片，让学生在欣赏之余了解鱼的身体结构，身上的花纹以及图案。这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，又培养了学生的观察和记忆能力。

3、游戏式导入

游戏式导入可以令学生在一种轻松愉快的环境里学习。

如《滚动乐园》一课，教师先准备多种水果，然后让学生选出自己最喜欢的水果，比一比谁的水果滚动的最快，提高了学生的学习兴趣，让他们有了想画的欲望。

除以上三种导入方式外，还有故事式导入、谈话式导入、想象式导入的方式等。

我们要根据课堂内容的不同，运用不同的导入方式，掌握好每一种导入方式是我们进入新课学习的基础。

第二，授课内容。授课内容是课堂学习的关键，可根据本课教学目标、重点、难点按步骤进行设计。

如《水墨游戏》一课：

学习目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。

重、难点：多种水墨语言的掌握，感受水墨的墨韵之美，墨色浓淡与水分的掌握。、

授课内容：

1）认识水墨

课件展示水粉画和水墨画作品，比较水粉、水墨画的不同之处。对于刚接触水墨的儿童来说，水墨画的一切都充满了神秘，在课堂开始就让学生认识水墨，会为本课的学习奠定良好的基础。

2）欣赏水墨

课件展示出近现代水墨名家作品，引导学生欣赏作品中水墨的各种变化，讲述自己的感受。利用现代化的教学媒体，直观、形象地展示有代表性的水墨名家作品让学生产生一种强烈的探究、尝试欲望。

3）探究水墨

学生进行点、线练习，画出不同墨色变化的墨点，浓、淡、枯、湿等。这种探究体验过程是一种学生无拘无束自由想象、自我发现的水墨游戏过程。

4）畅想水墨

在宣纸上做多种点、线，浓淡干湿的水墨游戏，畅想水墨自然渗化后表现出来的韵味和美感。水与墨的交融，让学生充分感受中国水墨的丰富性，品味中国水墨画的韵味和美感。

第三，展示和评价。学生在无拘无束的绘画游戏中，运用水墨来表达、倾诉，创造自己心中的美好的“精神家园”。每个孩子在学习过程中都会有自己与众不同的体验。因此，孩子们能在展示、交流作品的过程进行情感的撞击，加深对绘画形式的理解，拓展自己的表现形式，提高绘画创作技能。

第四，课后延伸。课堂内学习的时间是有限的，所以引导学生把学习的触角延伸到课外是新课改背景下的一个重要任务。只有让学生把学习的时空延伸、拓展才能使他们更好地掌握绘画的知识，技能，培养他们高尚的审美情操，充分感受到传统文化的熏陶。

课堂教学是没有范本的，要尊重学生的个体差异，教师应该灵活掌握和运用课堂氛围，对学生进行正确的引导。