浅议学前教育专业学生应掌握的英语知识

【摘要】作为一名学前教育专业的学生，应该怎样去学英语呢？就这一问题，本篇论了详细的介绍。音标的学习，语法的掌握，以及先进的教学理论缺一不可。

【关键词】音标；语法；教学法

随着世界一体化的飞速发展，各国之间人们的交往越来越频繁，而英语作为全球通用语言已成为现代人必须掌握的交流工具。这个形势也给学前教育英语教学提出了更高的要求。作为幼儿老师，更应该有过硬的英语知识。因此，在入学就应该掌握以下的英语知识。

一、音标的重要性

语音、词汇、语法是语言的三大必不可少的支柱，各成体系，又紧密联系，缺一不可。语音是语言的外在表象，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。英语作为一种语言是声音和意义的结合体。语音教学是整个英语教学的起点，而掌握英语语音、音标教学是关键。音标是一套精确记录和拼写音素的符号。只有通过音标的辅助才能形成正确的语音，进而感知语言成份。国际音标是英语教学中行之有效的工具，更是学生正确朗读生词和记忆单词拼写的有效途径。因此，音标是学习语言知识的重要基础。作为学前教育的学生，如果音标没学好，读的单词发音不标准，将会给幼儿带来不可估量的负面影响。有些家长一直在迷惑为什么老师教的是thank，孩子发出的音却成了sank。那是因为语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。怎么学习音标呢？作为老师，应该注意以下几点：

1.让学生学习英语之初就准确地掌握每个音标发音的位置，和汉语进行对比，形象记忆，在最短的时间内掌握48个音标的正确发音。勤学苦练，为以后口语学习打好基础。2.英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式如果多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。3.通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务。4.学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感！

二、英语语法的掌握

语法是英语能力的基本功，对我们国家的学生学习英语而言，他们毕竟没有使用英语的环境，很难及时、准确地辨别和判断母语和英语之间的语义特征和差异。美国社会语言学家海姆斯说过：“一个学习语言的人应该有识别句子是否合乎语法规则的能力和造出合乎语法规则的句子的能力”。语法在语言学习中既体现为语法知识条文的掌握，也体现为语言活动中语法结构应用能力的培养。也就是说能在具体的语言环境中运用所学的知识以获取有效信息，解决实际问题，以此来检验语法学习是否有效。作为学前教育的学生怎么学语法呢？

首先，我们要读懂一个句子，分清成分，句子成分就算是语法。如果我们读不懂句子，掌握不了单词的用法，我们还能取得什么样的成绩呢？关于英语语法的问题，我是这样认为的：语法不是万能的！而且，要想讲流利的英语，也不是一定要精通语法才行，语法千变万化，每一天都会改变，只要人们改变了说话的习惯，语法也就相应的必须改变了，语法是由人们创造的，而不是由语法家创造的！何况，以英语为母语的人，又有几个是精通语法的呢？当你问他们为什么英语要这么讲时，他们只能告诉你，“我们天生就是这么讲的，That comes naturally！”。我们真的很希望大家最后能达到那样的境界，就是把英语变成一种习惯，这才是学英语的最高境界！

学习英语语法的方法。英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。依我个人看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和演绎，由此及彼；二是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼。比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是？一查词典便知。汉语的“讨论”一词用动词短语作宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨论如何学习英语”，不能说“讨论学习英语”。英语里的discuss用不定式作宾语是否也是如此呢？英语中类似的词是否是同样情况呢？花点时间就解决问题。对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语言不就是规律和例外的组合吗？两三年积累下来，你就是语法高手。

三、教学方法的掌握

1.“4L”听力教学法。“Pre-listening（预听）”，“Listen attentively（倾听），“Post-listening（听后练习）”，“Re-listening（复听）”，“4L”之间的关系是互相交融，互相渗透的，其中“预听”是关键，“倾听”是核心，“听后练习”和“复听”是重点，贯穿于整个听力教学过程的始终，教法与学法、知识与能力得到和谐的统一。2.情景教学法。情景教学法使用的直观教具比较多。3.肢体反应教学法。简称TPR（Total Physical Response），主要是以身体动作对听说的英语做出反应，并通过师生肢体的相互交流、表现，帮助幼儿理解英语所表达的意思。4.游戏法。游戏是英语教育的重要手段，也是幼儿英语学习的重要内容或目的。5.直接母语式教学法。全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维，说出标准的英文。6.自然教学法。在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

英语的习得是个漫长的过程，学好需要有毅力和耐心，真心的希望每位学生能静下心来，好好学英语，将来能为幼儿英语教育贡献自己的力量，为孩子学好英语打好坚实的基础。

参考文献：

[1]张加蓉.学前儿童语言教育活动指导[M].复旦大学出版社.等