让好习惯生活化

[摘要] 针对目前的学生一切以自我为中心,不懂关爱、谦让,更不懂孝顺。教师应关注学生良好思想品德和行为习惯的养成教育,让学生学会感恩,学做小主人,旨在把孩子培养成“品学兼优的社会主义合格接班人”。

[关键词] 思想品德 感恩 学生 德育家庭作业

教育的“教”字,左边是“孝”字,右边是“文”字。这阐述了教育的目的不仅仅是学习文化,孝字教育、品德教育同样重要。当今社会,独生子女越来越多,父母长辈的娇惯溺爱滋长了孩子们的自我意识,一切以自我为中心,不懂关爱、谦让,更不懂孝顺。许多家长觉得孩子们在学校一套,在家一套;作为教师,更是觉得学生越来越难教,老师越来越难当。为了让5+2≠0(学校教育5天,家庭教育2天),学校从2006学年实施了“德育家庭作业”这一新举措,关注学生良好思想品德和行为习惯的养成教育,让学生学会感恩,学做小主人,旨在把孩子培养成“品学兼优的社会主义合格接班人”。通过近三年半的实践,“德育家庭作业”已成为孩子们一项不可或缺的家庭作业和自觉意识,也成为了我校品德教育和养成教育的一大亮点。

作为一线班主任,我带着班内55名孩子结合本年段“德育家庭作业”的要求,认真落实具体内容,并及时细致地作好记录反馈。三年多的时间,我边摸索边实践,不断总结经验,及时修改完善方案,欣喜地见证着孩子们在思想品德与行为习惯上的点滴进步。

一、深化感恩教育,继承弘扬传统美德

《弟子规》中,“孝道”被摆在了首位。“孝悌”是中国几千年文化的基础,千百年来,中国人都讲究“百善孝为先”。在当今盛行的“孩子呼,父母应”的社会里,能拥有一个有孝心、会体贴、会感恩的孩子的确不是一件容易的事情。为了让学生懂得感恩,学会感恩,培养学生的感恩意识,我们四年级在“德育家庭作业”中开展了“学会感恩,温暖你我心灵”的活动,让每位学生都完成四步曲,即:

1.家长下班回来,能送上温暖。

2.给爸爸(妈妈)洗个脚、捶捶背。

3.(重阳节)我给爷爷奶奶(外公外婆)送份“惊喜”。

4.感谢祖国,动手制作献给祖国妈妈的礼物。

让学生细心观察与体会父母和长辈一天工作的艰辛,用自己的实际行动表达出对父母和长辈的爱,并亲手制作感恩卡,把自己想说的话写在上面送给父母和长辈。同时,结合今年“十月一日――祖国妈妈六十岁生日”,用自己喜欢的方式表达自己热爱祖国、感谢祖国之情。

家长们这样描述孩子在“德育家庭作业”中的表现:

徐畅妈妈说:“中秋节时,徐畅和我一起去超市买了许多东西,有爷爷和外公爱吃的食物,要用的物品,在中秋和重阳两个佳节,畅畅给他们送去了祝福和欢乐,几位老人非常开心。”

朵朵爸爸描述:“朵朵对祖国充满了热爱,国庆节期间,能积极收看宣传祖国的电视报道和影片录象,用画画和写作的方式表达了自己对祖国的热爱之情。”大为妈妈、楷楷爸爸也在反馈表中提到了:“孩子关心国庆节的庆祝活动,还亲自动手制作了小国旗挂在车前,放在自己的卧室中。”

……

班内的每一位孩子都积极地参与到“德育家庭作业”的具体活动中来了,有些孩子(如孙煜龙、徐畅等)平时在学校里成绩并不优秀,但他们在“学会感恩,温暖你我心灵”的德育活动中,学会了体谅父母,关心长辈,试着用自己的细心、真心和爱心让家人沉浸在一股浓浓的幸福与满足感中,孩子们在“德育家庭作业”的无形指导下,学会了感恩父母,温暖了彼此心灵。

二、强化自立自理,培养树立主人翁意识

现在的独生子女依赖性强,自我管理能力弱和自理能力差,常常出现“饭来张口,衣来伸手”现象,为了让孩子们不再成为“生活的低能儿”,我们在“德育家庭作业”中又引入了自我管理和动手实践环节,让孩子自觉树立起主人翁意识,争做生活的小主人,“自己能做的事自己做,自己不会的事学着做”,让“自主、自立、自理”深深扎根于孩子的脑海中。

1.“小小美容师”:今天家里我值日,动手打扫、整理屋子。我会摆筷子、盛饭、洗碗等。

2.“小小烹饪师”:我向家长学做一样小菜或小吃,亲自做给家人吃。

3.“小小沟通师”:常和家长沟通谈心,体贴入微,做个懂事的好孩子。

班中许多孩子开学伊始,还是家中的小宝贝、小皇帝、小公主,通过“德育家庭作业”这一系列的活动,我惊喜的发现:孩子们都试着学几样力所能及的本领,在家里一展伸手。家长们为自己孩子自理能力的增强,而津津乐道――

佳颖妈妈说:“抓住她的好奇心,让她慢慢学着做家务,以前是有兴趣的在旁边看,现在能主动操作一些简单的家务活。看到地板脏了,会主动拿起抹布把地板擦干净。星期天,陪家长一起擦玻璃,并会积极动脑筋把它擦得更干净。现在,洗碗、扫地、倒垃圾之类的家务活,已经是她习惯做的事了。”

锴锴爸爸写道:“平日里,他会把学校里发生的事告诉我们:好的、坏的,得到的表扬、受到的批评,都讲给我们听,不再隐瞒和狡辩了,也知道该如何改正自己的缺点。近来思想和学习均有所进步了,希望他努力改正不足,继续加油,使自己真正成为一名品学兼优的好学生。”

笑笑妈妈描述:“一次,妈妈买菜回来,笑笑看见了说:‘今天要做小主人给大家烧一道菜。’我就让她烧螃蟹,其实这也是件不容易的事。笑笑按我的指令先用开水把螃蟹烫死,然后在锅中放适量的水,再把螃蟹放进去,还要在一旁仔细看着,随时控制火候。当螃蟹的香味扑鼻而来时,再烧一会儿就出锅了。笑笑做得很认真,很买力。女儿在我做家务累和忙的时候,总能帮我做一些力所能及的事,我感到很欣慰。”

读着家长在德育作业单上写的这一句句发自肺腑的欣喜与宽慰的话语,我真实地感受到,其实,我们只要为孩子创设一条锻炼和培养她们自理能力的光明大道,并在一旁及时给予引领、指点与鼓励,相信孩子们会在一次又一次或失败或成功的具体实践中,总结经验,吸取教训,培养起自主自立的能力,从而使孩子们获得更多的信心和勇气去挑战更多更复杂的事务,为孩子们去开创各自美好的未来生活做好充分的准备。

三、优化行为养成,构建文明和谐新校园

哲人说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯.你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”我们采用“德育家庭作业”+“学校德育星”,让学生“善虽小,亦认真为之”,促使他们养成良好的行为习惯。在学生认真自觉完成“德育家庭作业”的基础上,结合“德育家庭作业”内容,班级推选在家里和学校均能做到――言行文明,尊敬长辈,乐于助人、热情大方,宽容待人等文明礼仪要求的学生,成为“班文明礼仪之星”,并参与学校评选,一月一次,月月更新,在班内不断发现并树立行为的楷模和学习的榜样,促使整个班良好行为习惯的养成,从而不断推进文明和谐新校园建设。

总之,德育家庭作业一改以往“照本宣科”的说教模式,注重发挥学生的主观能动性,突破了课前课后、校内校外的时空限制,使学生通过各自的实践,在潜移默化中养成良好行为习惯,在学生的心灵中播下好习惯的种子,架起他们走向成功的桥梁!