当好物理初学者的带路人

进入初二，学生就接触物理这门学科了。物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。物理固然有复杂性的一面，但是只要我们抓住物理学的特点，教学中注意以下几个方面，学生就容易学好这门功课。

一、教师教学应培养学生学习物理的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。一门让学生感兴趣的学科能够最大限度地激发学生主动学习的热情，初二的孩子正处在青春期，对新鲜的事物有很强的好奇。如果老师抓住这点给予恰到好处的引导，就可以激发学生主动学习的兴趣。初中的学生由于思维和心智还不很成熟，容易把对一门学科的好恶与教这个学科的老师紧紧联系在一起。因此教师必须具备纯熟的授课技巧、丰富的物理知识，并在物理教学中影响学生，引领学生去探索物理的奥秘。教师应树立积极的人生观，价值观，用热情和真诚去感染自己的学生，还要借助一些精彩的教学方法，结合有趣的物理知识，吸引学生。比如讲授“汽化吸热”知识时，老师可以表演魔术，用湿纸巾倒上一些酒精点燃燃烧后纸巾完好无损引入，学生就会很惊奇：纸巾为什么没被烧坏呢？进而引导学生知道汽化吸热降温。教师教学总是从学生们熟悉的日常情景、物理学史、物理实验、小制作、小发明、生活物理实践等入手，多设计一些有趣的实验，然后再提出疑问，激发起学生的求知欲，用科学的方式引导学生自己实践、思考，最终找到答案或方法，调动学生的学习积极性，培养学习物理的积极性。

二、教会学生正确观察，学好物理

学好物理离不开观察，学生只要具有强烈的好奇心，勤于观察，善于观察，那么他们在学习物理时，就会具有较强的实物感，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。勤于观察、提出问题必将使学生对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。学生在广泛观察的基础上，观察要有针对性，应该重视观察与已学的知识有关的物理现象。例如：初中学习了“简单机械”后，布置学生观察自行车哪些地方用到了哪些机械，哪些地方省力，哪些地方费力，哪些地方减小了摩擦，哪些地方增大了摩擦等。长期下去，学生必然会积累大量的物理知识和有关的物理现象。俗话说“外行看热闹，内行看门道”，观察还必须有明确目的，对于看到的现象，不应只看它好看与新奇的表面现象，而应找出这些现象后所隐藏的物理原因、物理规律。例如：看到肥皂泡上五颜六色的花纹，就应该注意观察不同色光的排列顺序，就应该思考为什么会出现这种现象，进而与光的色散联系起来，再想到自然界中还有没有类似现象……，只有这样，我们观察的目的才算达到了。

三、重视实验，以实验促进学习

物理学是一门以实验为基础的科学。多做实验可以帮助学生形成正确的概念，增强分析问题、解决问题的能力，加深对物理规律的理解。因此，课堂上老师要尽可能多地演示实验，尽量安排学生做分组实验。对这些实验，要求学生认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解仪器的性能与使用，明确实验的步骤。做实验时，要遵守操作规程，依据步骤，认真实验，仔细纪录，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。另外，引导学生尽量创造条件，多做一些简单的课外实验，亲手做过的实验往往印象是比较深的。重视实验对学生学好物理是非常重要的。

四、注意培养学生的逻辑思维能力，勤于思考，善于思考

物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，规律性很强，学好物理不必死记硬背，这门课程的特点就是不需要学生去死记，物理需要思考，增加理解，掌握其规律。学生遇到暂时想不出来的题目，一定要努力把它突破它，只有这样才容易学好物理。善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练，每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的？如何定义的？物理意义是什么？和其他物理量之间有什么关系？……每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的？适用条件和范围是什么？和其他规律之间有什么关系？……每做一道习题，要力图搞清：这题描述的是什么物理现象？物理过程如何？该用哪个规律去解题？……勤于思考，善于思考，就一定会不断提高学生分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。学习物理除了要勤于思考、善于分析外，还要学会总结，提纲挈领，把“厚书”变“薄”，又要学会能举一反三，把“薄书”变“厚”。对于每一章的总结，要写一个“知识结构小结”：全章几个部分？各部分之间有什么关系？分别讲了些什么？哪些是重点？这章学了那些物理现象、概念、规律、公式？这些规律是如何得来的？各概念的物理意义是什么？它们与规律之间有什么关系？……知识小结应当层次分明，内容准确，小结的形式多种多样。小结的过程，也是认识再提高的过程，经过总结的知识，便于理解和记忆。这样，才会将知识系统化，纲领化，物理知识条理分明，遇到题目，才知道从何下手。

五、教会学生利用物理笔记

记笔记有很多好处，学好物理也要记笔记。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。教学中应要求学生准备一个笔记本，把该记的东西记下来，如知识结构，好的例题，听不懂的地方都记下来，而不是把老师黑板上写的东西抄一遍。物理笔记要充分利用学生课后如果不整理，不翻阅笔记，就失去了记物理笔记的目的，课后整理笔记，一方面是为了“消化”，另一方面是对笔记本作好补充。笔记不只是记老师讲的，还要作一些读书笔记，学生在作业中发现的经典题，好的解法，也要记在笔记本上。老师应指导学生把物理笔记的内容进行归类，总结各物理知识点、各部分知识之间的联系，使解题有“律”可循，有“法”可依。物理复习时从笔记入手，有利于学生重新认识所学的知识，抓住重点、了解知识间的纵横联系，形成知识结构。学生还应把错的典型题记入错题本，把错题本和物理笔记本有机联系起来，比如物理笔记上面某个重要的知识点旁边可以标明，此处经典错题见错题本第xx页。同样，错题本上抄录的错题，最好也要记上这里的知识点在物理笔记本的哪一页。

总之，学习的方法多种多样，学生已经积累了一些学习经验，如能再做到上述几点，在学习的过程中不断探索，不断总结，学好物理这门学科应该是没有问题的。