试谈角色扮演在小学英语教学中的应用

摘 要：听故事、讲故事、演故事是小学生非常喜爱的学习方式。在小学英语教学中，采用角色扮演的方式可以有效地帮助教师利用游戏、对话等方式，提高学生参与课堂的积极性，在一种寓教于乐的环境中快乐地学好英语。

关键词：小学英语；英语教学；角色扮演；语言表达； 合作学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-080-01

小学英语课堂教学主要是通过大量的对话来训练学生的口语表达能力，从小学三年级开始，教材主要设置了cartoon time ，story time等多个环节，每一环节都运用了大量的对话来学习英语语言，学生在模仿对话、编写对话的过程中，体会语言的魅力，学习一定的语法知识，掌握基础的句型结构，培养自己的语感，锻炼自己的语言运用的能力。角色扮演可以有效地帮助教师利用游戏、对话等方式，提高学生参与课堂的积极性，在一种寓教于乐的环境中快乐地学好英语。

一、锻炼学生的胆量

在英语课堂中，部分“学困生”不敢开口，害怕说错，害怕同学笑话，更害怕说错老师批评。课堂上大部分的学生都选择了沉默，只听不说，慢慢的都学成了哑巴英语。角色扮演法可以通过同伴或小组合作的形式，让学生在互帮互助的基础上进行表演，学生有了小组同学这样的强大后盾，渐渐地开始张嘴说话了。当然，角色扮演比其他的回答问题，讲故事，复述课文都要简单得多，学生只要会读单词和句子就可以进行角色扮演了。学生脱离课本直接进行对话是比较高的要求了。这种方式可以提高学生对语言的运用能力。这种角色扮演法，给班级大部分学生提供了展示自我的平台，同时可以锻炼学生的胆量，使一些性格比较内向，比较沉默的学生能够大胆的说话，大胆的与同学交流。

二、培养学生的小组合作意识

通过角色扮演来完成既定的教学任务，绝不是某个学生单独可以完成的。而是学生在小组内分工合作才能完成的活动。如在教学四年级上册Unit5 Our new home 时，教师先让学生与同桌认真朗读文中的对话，并选择几组同学到教室前面表演。这一环节主要是练习学生的朗读和语言表达能力，只要学生会读，会背诵就可以了。在此基础上，教师又给学生提出了更高的要求：请同学们根据课文中的对话，自己和同伴设计对话，同时对话中要充分运用“Where is……？” “Where are……？” “It’s ……”， “They are …….”和一些方位介词如：in ， on， behind， under， in front of 等等。

学生接到任务后会积极地与同伴讨论，设计一定的情境，编写对话，尝试着进行表演。

大部分学生通过与同伴之间的讨论和交流，很快就编好了对话，并积极上台表演。

A：“Hello！”

B：“Hello”

A：“Where is my book？

B：“It’s on the desk.”

A： “Oh， NO ，I can’t find it.” “Can you help me？”

B： “OK！”

……

运用角色扮演的方式，一方面可以帮助学生巩固所学的词汇、短语和句型，灵活的运用所学习的知识，并将其运用于日常生活中，将日常对话进行实际在现；另一方面，给学生提供了互相交流、相互合作的一个平台，使学生在互帮互助的环境中学习、生活。培养了学生的合作精神和集体主义精神。

三、培养学生的随机应变能力

在让学生进行分角色表演的时候，可以根据教材内容让学生扮演不同的角色进行对话和表演。这种方式对于大多数学生来说，他们并不感到困难，只要会背课文就基本没问题了 。然而，对于一部分基础较好的学生来说，这种方式却不能提高他们学习英语的积极性，更不能对他们的英语有一定的提高。

如在教学四年级上册Unit 7 How much？ 时，教师就创设了这样一个情境：

周日，小明和妈妈去离家不远的一个supermarket 购物，进了超市，小明看到什么都很感兴趣，都想问问价格。现在请同学们和同组成员讨论一下，假如你是小明，你会怎么问呢？

同学们听到老师的任务后迅速的讨论起来，学生们的积极性非常高，有的说，有的争论，有的书写，一会儿功夫很多小组都聚齐了小手，争先恐后的要求上台表演。

这种角色扮演，没有原始的文章，也没有一定的章法可循，几位学生的现场表演是完全根据现场学生的表现而决定的，这种对话很可能会出乎对方的意料之外，要想使对话顺利的进行下去，完全取决于学生的临场发挥和随机应变能力。这要求学生有一定的语言功底，这对学生来说有一定的挑战性。

四、培养学生的口语表达能力

角色扮演是学生对教材中一些对话的再现，课堂上教师运用最多的则是cartoon time 和story time ，这部分的练习往往都是采用角色扮演的方式。然而，教师通常还会要求学生在自己指定的内容上编写对话，进行表演。这种方式通常会脱离教材语言，要求学生灵活运用以往学过的知识进行交流，这种方式可以锻炼学生口语的表达能力，还可以帮助学生复习旧的知识。

五、提高学生学习英语的兴趣

好动、活泼、对一切都充满好奇，这是小学生的特征。孩子们不喜欢教师在课堂上一味地讲解，更不喜欢以成绩论英雄。角色扮演这种方法优势在于教师通过各种各样的话题引导学生开口说英语、用心思考各种语法句型。可以让学生在一种轻松愉快的环境中学习英语，毫无压力的开口说英语。

总之，听故事、讲故事、演故事是小学生非常喜爱的学习方式。在小学英语教学中，采用角色扮演的方式可以有效地帮助教师利用游戏、对话等方式，提高学生参与课堂的积极性，在一种寓教于乐的环境中快乐地学好英语。

参考文献：

[1] 《义务教育英语课程标准》教育部，2011.

[2] 李庭芗《英语教学法》高等教育出版社，2004（7）.