一切为了学生就业

2019-09-07 版权声明 举报文章

一切为了学生就业

2004年全国中职招生566万人,到2007年,这一数字已经超过了800万。经济的飞速发展正在强烈驱动着中等职业教育的发展,带来了新的机遇,也带来了新的挑战。面对发展的热潮,石家庄工程技术学校首先做的却是冷静地思考:社会需要的是什么样的人才?我们培养的又是什么人才?规模与质量的关系应当如何处理?正是基于这些思考,石家庄工程技术学校在短短两年多的时间里,大胆改革,探索出一条“工学结合”的中等职业教育新路,为职业教育的深入发展,提供了有益的启示。

从责任开始

“我们的带队老师已经在金能张矿集团呆了好几个月了,吃住都和实习的学生们在一起。”石家庄工程技术学校办公室的冯桂生副主任告诉我们,为了加强用人单位和实习生、毕业生的交流和沟通,使学生们尽快度过从校园到工作环境的适应阶段,学校这种离了校还不“断奶”的做法已经实行了两年了,有的矿还专门送来锦旗,赞扬学校认真负责的精神。

石家庄工程技术学校是河北省唯一一所为煤炭行业提供中等专业技术人才的职业学校,她的前身是成立于1952年的开滦煤矿工业学校,1965年迁至河北峰峰矿区,更名为河北峰峰煤矿学校,1987年经原煤炭部批准,将峰峰煤矿学校、井陉煤矿学校(1958年建校)合并迁至石家庄市,更名为石家庄煤炭工业学校,保留河北煤炭管理干部学校职能,实际上是两块牌子,一套人马。五十六年来,为河北省煤炭及相关行业输送了四万余名专业技术人才,其中有1200人走上了领导岗位。

煤矿企业用人,有一定的特殊性。随着近年来国家对煤矿安全问题重视程度的不断提高,许多煤炭企业的用人制度日趋严格。出于安全的考虑,他们更愿意挑选业务熟练、有井下安全作业经验的人,而这,恰恰为在校生在企业的实习带来了困难。

学校经过充分调研和讨论,最后一致决定:我们是学校,不是职业中介。我们不仅要让学生们就业,更要让学生们在工作岗位上站稳脚、成为对社会有用的人才。因此必须早日把学生放到社会、放到企业中去锻炼。

学校的做法是,派出老师带队,把责任主动往自己身上揽。带队老师的责任重大。学生们刚刚结束在校的学习生涯,进入社会的工作环境,在技能的应用以及心理上都有一个适应的过程。老师既要帮助学生们在实践中迅速灵活地掌握知识,同时还要管理学生们的生活,留心他们的情绪波动,及时与企业交流沟通。

为学生负责,为企业负责,为社会负责,在石家庄工程技术学校,这似乎已经成为了一种常识和本能。

全天候、全方位、全过程

“实事求是地说,职业学校的生源质量,是一个先天缺陷。”采访中,许多老师告诉我们,好多孩子是考不上高中才来上职业学校的,“过去,在老师、家长眼里,他们是‘差学生’,但在我们眼里,他们思维灵活、动手能力强,有更好的人际交往能力――不放弃每一个孩子,并把他们培养成材,是我们的基本准则。”

石家庄工程技术学校实行的是半封闭式的管理,学生出入校门,要出示门卡。一位从外地来看同学的女孩子,居然只能隔着大门与昔日的同窗互诉别情,让我们着实惊诧这里管理的严格。

学校把这称为“全天候、全方位、全过程”的管理。 班主任、协管老师、值班老师,一天24小时,在学校的每个角落,都能做到出现情况及时处理。

“7000多个学生,不管真是不得了。”一位值班老师说,这个年龄段的孩子对新鲜事物充满了好奇,同时自制能力差,很容易受到一些因素的影响和诱惑,严格管理,是为了保证学生们形成良好的习惯,把珍贵的时间,用到学习和健康的成长上面。

在校园里参观的时候,时常有迎面而来的学生看着你的眼睛微笑示意;在教室里,偶尔碰到我们不明白的事物,学生们会礼貌地为我们解释。显然,长期而缜密地管理,已经使学生们形成了良好的行为习惯。

要规模还是要质量?

2007年7月,一篇题为《对煤炭中专教育的冷思考》的文章见诸媒体,执笔者是石家庄工程技术学校校长吴占鹏。文章对职业教育规模和质量之间的关系,进行了详细地阐述。

吴占鹏认为,近几年来,职业教育办学规模在不断扩大,基础能力建设得到一定加强,师资队伍建设有所改善。但是,我们应当看到,规模的扩张与教育的投入并不是同步同幅进行的。从统计数字看,职业学校就业率确实不低,但就业质量实际上并不高。中等职业教育规模增长快,固然是发展好的一个标志,但要实现真正意义上的好,最终是要落实和体现在质量上。相比较于抓规模,抓质量则要难得多,可谓是一个知不易行更难的问题。抓规模,是一个阶段性目标,而抓质量,则是一个永恒的主题,是一个永久性课题。中等职业教育的质量和普通教育的质量不是一个标准,它包括了职业能力、职业思想、职业道德在内的综合质量要求。

吴占鹏的思考和发现,正是来自石家庄工程技术学校的教学和管理实践。近年来,为了提高中等职业教育的质量,学校通过大力推进教育教学创新以及办学模式的改革,远离“扩招、还贷”的怪圈,走上了良性、可持续发展的道路。

从校园开始的就业“零距离”

我们大致可以用三个词汇概括这场大刀阔斧的改革:实践教学、项目制作、订单培养。

首先,文化理论课的课时从两年前的40%下降到现在的25%-35%,同时,通过组织各种于学习于实践的学生团体,把学习搬到了社会这个大课堂,采取“半工半读”和“工学交替”教学模式,让学生在社会实践中锻炼专业技能,在做中学,在学中做――这就是学校教改首先面临的课题:实践教学。在教学楼7楼的一间教室里,我们参观了计算机系的“毛毛虫”工作室,指导老师魏祥兴奋地为我们展示了工作室制作的网站和设计作品。据介绍,目前,工作室的业务主要有三大块,分别是网站制作、平面设计和硬件维修。为了提供维修服务时“明正言顺”,他们还在颐高数码广场租下了一间店面,进行正规的“公司化”运作。

魏祥老师告诉我们,这个想法是去年“五一”时产生的,取名“毛毛虫”,是希望学生们能像稚嫩的毛毛虫一样,化茧成蝶,放飞自己的梦想。这个想法提出后,得到了学校的大力支持,前后共投入8万元,率先打造出一个实践教学的平台。

魏祥老师说,因为目的主要是教学,所以收费都是象征性的,工作室目前的盈利只有2000元,但是正是通过这种实践教学,却产生了良好的效果。在2007年“省第二届计算机(微机)调试员职业技能大赛”上,“毛毛虫”们面对全省11个地市和7所大中专院校的18个代表队,勇夺团体第二名的好成绩,2名学生进入个人成绩排行榜前8名。

机电04-1班的老爷车

在石家庄工程技术学校教学区旁的绿地上,停着一辆式样老旧的小汽车,学生、老师都亲切地称它“老爷车”。别看样子老,当初开起来的时候,可是引起了媒体不小的“轰动”。

这辆车,是由机电04-1班29名同学历时一个月自主设计制作的,是他们的毕业设计。教改的另一项内容,正是鼓励学生们自己动手,改“毕业论文”为“项目设计”。

看着学生们自己设计的小电视、小电梯,我们几乎能想象出,为了制作它们,学生们会投入多么大的热情和专注。

如果说实践教学和项目设计偏重于教学,那么订单培养就更偏向于市场。

校长吴占鹏认为,要把“工学结合”真正落到实处,实现毕业生与岗位“零距离”对接,就要走订单培养这条路子,使企业与学校联系更为紧密,具体地讲,就是聘请企业人员参与学校管理,学校与企业共同制订教学实施方案,教师到企业进行现场实习与调研,学生到订单企业完成实习阶段任务,校企完成对学生的管理与考核,实现企业与学校共赢。

国家级实训基地

2007年,总投资640万元、拥有采矿技术、通风安全等八个实训室的全国首批“煤矿安全教育实训基地”落成并投入使用,标志着石家庄工程技术学校的教学实训体系已经建成和完善。

早在2005年,学校就筹集资金100多万元,建起了工民建、汽车修理、微机拆装调试等实训室;筹集资金80多万元增建3个微机室;2006年,筹集资金600万元,建设5400多平方米的信息教学楼。2007年,投资200多万元,对实训中心、图书馆、信息中心设施设备进行充实与整合。

实习实训基地建设的丰富与发展,为强化与提高学生技术技能训练打下了坚实基础,同时,也为招生、就业与市场更为紧密的契合创造了有利的条件。目前,石家庄工程技术学校已在河北煤炭系统三大矿业集团23个煤矿企业构筑起了实习基地。近两年来,又相继辐射到了全国煤炭大省山西、内蒙古、河南等地。近三年,煤炭类专业学生人数达到在校生总数的62%以上,订单培养的学生占到在校生人数30%以上,直接就业率近100%,应届毕业生成了抢手货。

专业带头人

学校的教改,师资也是一个无法绕开的元素。

“前段时间,学校顶住教学压力,一下子就选派了十几名骨干教师到北京、上海、西安等地参加培训,好多老师在培训中听到什么新的教学模式和方法,兴奋得不得了,一会儿一条短信。”

听着这些生动的话语,我们真切地感受到,“创新”的,不仅仅只是制度和模式,教改已经触动人心,改变了人的思想。

石家庄工程技术学校的师资力量十分雄厚。目前,共有专任教师198人,其中硕士研究生19人,本科149人。全校专业技术人员中,高级专业技术人员(含高级讲师、高级工程师等)110人,中级专业技术人员(含讲师、工程师等)100人。

尊重人才,注重名师的培养,一直是学校的传统,2008年,他们还开展了专业带头人评选活动,评选出了第一届专业带头人和骨干教师,进一步加强了师资队伍的建设。

食堂的“末位淘汰制”

问及学校的管理,老师们却建议我们到学校的食堂看看。

七千人的一所大学校,食堂却远没有想象中的火爆,学生们安安静静地打饭吃饭,不愠不火。

“9个不同地方风味的食堂,4个各具特色的摊点,7000多人用餐,高峰时间却只有短短的10分钟,而且饭菜可口,价格便宜,师生都很满意。”

随口问身边的一位同学,你这份饭多少钱?回答是两块二。

“可能你不相信,食堂的管理层,只有两个人。”

管理的细分和引入考核机制,是学校食堂管理的两大“法宝”,为了提高饭菜和服务质量,食堂实行末位淘汰制,月底由学生评分,最后一位终止承包合同。管理人员告诉我们,别看事情不大,却上过中央级的媒体。

小事情折射出大背景。随着学校教学模式、课程改革的不断深入和发展,细致的管理和竞争考核也渐渐更多体现在招生、教学、就业等各个环节,并日益展现出蓬勃新鲜的活力。

一切为了学生就业

2007年,石家庄工程技术学校实现招生3270人,校本部招生2445人,在校生总规模超过8000人,同时就业率和就业质量不断攀升,达到95%以上。他们以示范校建设为动力,不断深化教学改革的做法,不仅壮大了学校,也得到了社会各界的肯定和好评,先后被教育部确定为“就业指导先进学校”、“煤矿安全职业教育实训基地”;获得国家安监总局颁发的“全国安全培训二级资质”证书;被省委省政府命名为“文明单位”;被省政府国资委评为“思想政治工作先进单位”;被团省委评为“五四红旗团委”;被市政府命名为“花园式庭院”,被省建设厅授予“园林式”单位;被省人事厅评为“就业指导先进学校”;被省考院评为“招生工作先进集体”;荣获石家庄市“十佳鉴定所”荣誉称号等。

是不断地解放思想、锐意改革,给予了这所学校发展的活力,而他们今天用责任、爱心和坚持所耕耘的,必将结出明天更为丰硕的果实!

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