一手抓深化改革 一手抓常规管理

时间:2022-09-06 11:48:15

一手抓深化改革 一手抓常规管理

多年来,福建省沙县教育局认真贯彻落实党的十八届三中全会会议精神,把立德树人作为教育的根本任务,坚持一手抓深化改革,促进教育公平;一手抓学校常规,提高教育质量,努力办好人民满意的教育。

一、围绕教育公平,深化管理体制改革

沙县将拥有优质教育资源的学校以办分校、托管等形式进行扩充,从而扩大优质教育资源的辐射面、覆盖面。

一是鼓励优质公办幼儿园举办分园或连锁园,制定优惠政策,通过保证合理用地、减免税费和土地出让金等形式,鼓励支持房地产企业投资建设幼儿园,积极引导动员房地产商将已规划建设的小区配套幼儿园无偿交给教育部门,由政府统筹安排,办成公办连锁幼儿园,扩大城区学前教育资源。

二是在现有“小片区”管理的基础上,试行学区制模式,以一个或若干个乡镇为单位建立学区,以优质学校为龙头,带动学区发展。鼓励打破学段限制,实行九年一贯制管理,合理设置学区中心学校,让一个学区设立一所学区中心学校。通过实行“四个一体化”,即教师配置一体化、教学管理一体化、财务核算一体化、基础设施一体化,推进“学区制”改革。

三是在现有学校结对帮扶的基础上,实行薄弱校托管模式,即一所优质校托管一所薄弱校,将优质校的办学理念、管理经验和学校文化等“复制”到薄弱校,促进薄弱校内涵式发展。这一措施在城区先行先试,如由县实验小学托管虬一小学,翠绿小学托管水南小学,通过实行“三个结对”,即师资结对、教学结对和管理结对,推进“托管”模式改革。

二、围绕教育均衡,深化学校三风建设

近年来,沙县通过深化教育人事制度改革、创新教师管理机制,缩小了城乡之间、校际之间的差距,提升了教师综合素质。

一是全面实行校长聘任制、任期制。校长每届任期3年(含试用期一年),原则上在同一所学校任职时间不超过两届。建立校长双向交流制度,在同一所学校任职超过两届的校长,原则上应交流聘任至其他学校,同时鼓励城区校长、优秀校长到农村学校、薄弱学校任职。在部分学校试行校长组阁制,扩大校长干部使用权,促进学校自主发展。建立“名校长工作室”,定期不定期地开展学校管理、教学管理等研讨,互相参观、学习、评议,促进学校管理科学化、规范化、精细化。设立校长职务津贴和奖励基金,每学年开展一次校长述职报告、评价考核,对社会满意度高的学校给予一定奖励。

二是实行师德表现一票否决制。研究制订科学合理的师德考评方式,完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价细则,建立“三风”巡查制度,聘请人大代表、政协委员等担任学校“三风”监督员,定期不定期地深入学校巡查“三风”建设,在教育主管部门和各级各类学校设立“谏言纳策”信箱,公开举报电话,广泛听取对学校和教师在师德师风方面的意见与建议。建立“滚动―辐射”培养模式,加强学科骨干教师培训,选送骨干教师参加国培、省培、市培计划,依托“名师工作室”,提高教师专业化水平及实施素质教育和新课程的能力,培养区域优秀“种子”教师,发挥骨干教师的示范、引领和辐射、带头作用。

三是建立家校沟通机制。坚持以“大家访”活动为载体,每个学期必须对每位学生进行至少一次的家访,形成家、校、社会共同育人机制。鼓励教师通过深入家庭、电话访问等方式密切家校联系,实现家校互动、携手育人。在全县中小学、幼儿园开展“教育关注行动”,关注每一位教师、每一位学生,促进学校和谐发展;重点关注留守儿童、进城务工人员子女等特殊群体学生。建立全社会立体式关爱留守儿童联动机制,联合有关部门设立留守儿童关爱服务中心,及时解决留守儿童身心健康、养成教育等问题。深入推进“幸福成长工程”,完善“三房五室”建设,大力促进教育公平。

三、围绕质量提升,深化教育教学改革

多年来,沙县以构建教学模式为载体,深化课堂教学改革,提升各级各类教育水平。

一是大力推动学前教育优质发展。加强对公办和民办幼儿园的宏观指导与规范管理,完善城乡、公民办管理一体化、教研一体化、发展一体化机制,通过构建“联片互动、资源共享、协作提高”的片区管理模式,开展学前教育质量监管和办园水平评估,促进公、民办幼儿园达标升级,进一步规范办园行为,防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向,落实《3~6岁儿童学习与发展指南》,促进幼儿快乐生活、健康成长。

二是深化义务教育课程改革。分别在小学、中学开展“先学后教”和“有效教学”课堂教学模式改革,打造高效课堂,实现由知识点的死记硬背向思维方式训练转变。通过开齐开足国家课程、地方课程和开发校本课程,培养学生学习兴趣,减轻学生课业负担。开展教学质量监测,建立和完善教学学科质量整体监测机制,诊断、分析各学科教学存在的薄弱环节和问题,及时反馈教学质量监控信息,有针对陛地研究和改进教学的对策与策略,提高教育教学质量。

三是促进高中学校多样化发展。积极稳妥开展中外合作办学,引导沙县一中在学科建设日髟成特色,适当增加沙县一中向农村初中学校招收定向生的比例,从2014年起开始招收学科特长生,以适应高考制度改革的需求。继续支持金沙高级中学向体育特色学校发展,逐年增加体育特长生招生比例,力争三年内使体育特长生人数占在校生总数的50%。引导沙县五中集中精力办好初中,依托青州造纸厂的地域优势,逐步促进沙县五中高中部向职普―体化转型,形成“一校一特色”的高中办学新格局。

四是加强县职教中心建设。以县职教中心为主体,整合沙县小吃培训中心、劳动就业培训中心等职业技能培训资源,推进职业教育集团化办学。依托小吃行业和金沙园区、金古园区、生态园区的产业特点,有针对性地开展职业技能培训,培养适应沙县经济发展的高素质劳动者和高技能人才。

四、围绕立德树人,深化学校文化建设

在基本实现学校标准化建设的基础上,沙县围绕社会主义核心价值体系,深化学校文化建设,积极探索德智体美的有机融合,构建以“见实效”为核心的全方位德育工作体系,突出抓好德育、智育、体育、美育。

一是积极引导各级各类学校,结合自身的历史文化积淀、所处的区域特性、生源特点等进一步提炼、深化,形成学校的办学思想、办学理念和办学目标,并不断提升,不断系统化,形成各具特色的学校文化。重点从环境、制度、行为和活动等四个层面促进学校文化建设落到实处。

二是强化优秀传统文化教育。通过举办教育讲座、科普宣传、辅导报告等活动,提升学生的人文素质,培养学生的科学精神。开展丰富多彩的知识竞赛活动和技能创新大赛,引导学生养成热爱学习、善于学习、坚持学习、全面学习和终身学习的行为习惯。加快全县中小学社会实践基地建设,通过劳动技能教育和社会实践,培养学生的劳动精神,强化劳动观念,养成热爱劳动的习惯和尊重劳动人民的情感,增强学生社会责任感,提高学生的动手实践能力。

三是强化体育课和课外锻炼。实施学校体育三年行动计划,完善体育设施设备,适时推进“体育运动场塑胶化”,深入开展“学生阳光体育运动”,建立学校大课间活动评比制度,开发推广简便易行、学生喜爱的富有地方特色的校园体育项目,全面推动每天一小时校园体育活动,使每个学生至少掌握两项体育技能,培养学生形成良好的终身体育锻炼习惯和健康生活方式。

四是改进美育教学,坚持以美育德、以美启智、以美怡情。积极开展丰富多彩的美育项目和艺术活动,充分发挥春晖教师业余艺术团的带动、辐射作用,在中小学校组建学生艺术团、合唱团、舞蹈队等,通过开设音乐室、舞蹈室、书法绘画室等,为学生提供艺术活动场所,使中小学生具备一项艺术特长,培养学生健康的情趣、健全的人格、高尚的情操。

五、围绕科学规范,深化学校常规管理

近年来,沙县从学校管理常规的各个环节着手,把“小事做细,细事做精”,向管理的规范化、精细化要效率,形成有效管理模式。

一是构建学校常规管理的长效机制,包括教学常规管理、德育常规管理、安全常规管理、校园常规管理等,坚持做到“规范化、制度化、常态化、精细化”管理,进一步强化各级各类学校的责任意识,充分调动校长引领全体教职员工在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性,实现学校常规管理全员参与的态势。

二是实行精细化管理,重新完善备、讲、批、辅、考等教学常规管理环节,做好规范化管理。重新学习并落实省市有关中小学教育教学常规要求,把教学常规作为教学管理底线,要求加以落实。加大落实教学常规的指导检查力度,做到日日有抽查,周周有反馈,月月有通报,期末有总结。

三是建立督导责任区制度,采取随机督导、专项督导的方式,组织县教育局业务股室、教育督导室督学、片区教学督导员和进修教研员定期、不定期地对各学校管理常规开展督查督导。建立督导通报制度,总结推广先进的做法和经验,挖掘、展示亮点,表彰先进,鞭策落后,通过网络向社会公示督导通报,促进学校管理常规常态化,提高学校常规管理工作水平。

六、围绕核心价值,深化思想文化建设

在面临思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代形势下,沙县积极有效地推进社会主义核心价值体系建设,加强宣传思想文化建设。

―是加强中小学生思想道德建设。持续发挥课堂主渠道作用,把学习系列重要讲话精神融入课堂教学中,把社会主义核心价值观教育和“中国梦”宣传教育融入育人全过程。各级各类学校利用班队活动课和课前5分钟,开展时事政策教育,引导学生关心国家大事,树立报效祖国的理想和志向。深入开展“三爱”“三节”(爱学习、爱劳动、爱祖国,节水、节电、节粮)主题教育活动,努力打造―批富有特色的教育活动文化品牌。

二是加强和改进教师思想政治工作。创设学校理论学习交流平台,以教育工委和教育局领导,学校总支、支部领导干部给局机关或各校干部师生上党课的形式,把学习系列重要讲话精神与落实立德树人这一根本任务紧密结合,形成推动教育改革发展的思想动力和工作合力。持续深入开展“忠诚履职,爱生乐教”主题实践教育活动,努力提升职业道德水平,增强教师立德树人的能力。

三是构建教师思想政治工作长效机制。建立健全教育工委统一领导、党政齐抓共管、部门协调配合、广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制,努力形成教师思想政治工作合力,提升教师的理论水平、思想政治素养和职业幸福感。

上一篇:广西农村居民收入与城镇化分析 下一篇:海南省构建离岸金融市场可行性探索