初探小学生学习心理特点及教育方式

摘 要：教育方式对孩子的成长起着很重要的作用，教师、家长以及社会应该根据孩子的心理特点对其实施教育。

关键词：低段学生；心理特点；教育方式

在小学数学教学中，根据年龄段划分可分为低、中、高三段教学，即6~8岁为低段，8~10岁为中段，11~12岁为高段。在这三段教学中，依据儿童身心生长发展的特征及要求，对数学学习思维能力的培养表现出了三段学习段各自的特征，同时又体现三段之间相互联系、相辅相成、螺旋式发展的过程。由此，本人联系近30年的小学课堂教学实践，首先探讨一下低段学生学习数学的心理特点以及教育方式的一些浅薄认识。

6~8岁是培养学生学习数学的启蒙期，也是养成教育的基本期，对儿童良好性格的养成至关重要，因此，作为一名从事小学教育的数学教师，掌握该段儿童心理特征，运用适应儿童学习的教学方式是十分必要的。

一是消除社会、家长、教师对幼童造成的恐惧心理，让幼童返璞归真，在天真乐园里游戏、轻松玩耍中学习，在快乐中学习成长，还幼童一个天真烂漫的成长天地。6~8岁的幼童处在一年级到二年级的学习启蒙期，又称之为“翻坎期”，在学习的过程中会遇到许多问题，家长、教师务必以科学方法解决“翻坎期”问题。一般来说，启蒙阶段，学生学习成绩基本都能在90分左右，属正常区域，但由于家长望子成龙、望女成凤的心态过于强烈，只一味专注于学生的学习成绩，而忽视了学生许多习性的养成，把自己没有实现的愿望与理想不切合实际地强加到孩子的身上，诸如在学习成绩上，家长要求学生次次考试每每百分，一旦出现成绩下降，家长就表现出浮躁、着急的情绪，对学生轻则训斥，重则怒骂侮辱或拳脚相加惩罚，给学生造成了学习上的恐怖心理，或者学生与家长产生了学习上的对立情绪，直接使学生失去了学习的自信心，这对于学生的成长是有害而无益的，因此，家长与教师既要重视学生成绩，同时更要注重家校沟通，了解学生日常学习生活中细节上存在的不良习性，注重学生的细节变化，注重对不良生活学习习惯的矫正，在细节中要培养儿童在课堂中的学习注意力、自制力，鼓励合作互动交流，用激励、成就、爱心的情感发现儿童的每次进步，把细节教育作为家长与教师的必修课引以重视。美国教育家詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运”之真谛也就在于其中了。

二是家长（与教师）要学会赏识孩子（学生），为学生建立自信营造良好的家庭氛围和课堂环境，让自信种子在幼小的心田里发芽、开花、结果。有不少家长（或教师）对于自己的孩子（学生）总有一种苛求，眼光总盯着班级里最优秀的学生，对问题学生缺乏正确赏识力，总把班级里的最优秀学生诸多长处与问题学生进行盲目对比，做父母的对孩子总有一种恨铁不成钢的心态，很少用发展的眼光去赏识孩子，越比学生自信心越低，甚至丧失自信心，所以每个家长或教师对孩子（学生）要时时刻刻去发现学生的闪亮点，帮助学生树立克服困难的自信心。如果学生在学习中遇到急需要帮助的问题，家长、教师一定牢记住八个字：“耐心诱导，合作交流”，而不是越俎代庖，要给学生一个渐进式分析思考的余地。用赞赏激励的言辞激发学生，在交流合作中帮助学生解决问题。如，有一个学生在问父母一道数学找规律“摆一摆、算一算”的问题时，这个家长就直接说出答案，这样直接把答案告知学生的方法极为省力，而学生囫囵吞枣填出答案，对于帮助学生真正解决问题是没有多大益处的，故此这种做法是万万要不得的，此时做父母的一定要坐下来与孩子合作，引导孩子观察分析此题的图形设计有何规律，找到规律后填出答案，并让孩子画出小球摆放的层数。这样既帮助学生解决了学习困难，又帮助学生逐步掌握了其中的规律，而且更重要的是，培养了学生学会观察分析、动手获取知识的能力，这种做法如果长此以往地坚持下去，对学生一生的成长是十分重要的。

三是与学生同乐同欢，一起成长，用爱心、表率影响学生身心，成为学生的知心朋友。作为一名现代社会合格的家长（教师），在知识日新月异的时代里需要学习的新知识、新思想很多，我们在学生面前要表现出积极学习、积极上进的精神面貌，给学生以楷模的作用，而且在生活学习中常与学生沟通，淡化代沟意识，努力缩短与学生之间的心理距离，多倾听他们的心灵之声，真实了解学生，给他们一个健康成长的环境。家长（教师）在发现学生（孩子）学习上的出现问题时，切忌用“没出息、傻瓜、笨蛋、蠢猪”等侮辱性语言，因为这种侮辱性语言经常脱口而出会扼杀学生（孩子）的自信心，会给他们带来很大的心理包袱，严重影响学生（孩子）的上进心的成长与发展。因此，对学生（孩子）多一点赞赏、肯定与亲和，家长（教师）的赞赏是培养学生自信的动力，是不可缺少的一种情感，在学生成长的过程中，应少一点责备、辱骂，多一点赞赏，对学生的每一点进步，家长（教师）都不要“吝啬赞赏”，而是要及时地给予鼓励、赞赏，让学生（孩子）在充满赞赏的言语中快活成长，而不是在压抑中成长，让学生像百灵一样自由的飞翔歌唱。所以，让每位家长与从事小学教育的教师多读一读有关教育家的思想著作，对学生的健康成长是极有益处的，对此，让我们用行动来认真咀嚼前苏联著名教育家苏霍姆斯基所说的“只有集体和教师首先看到学生的优点的地方，学生才能产生上进心”之真谛吧。