激趣 使学生乐于习作

情绪是一种心理现象，是客观存在的，是课堂教学中不可忽视的一个有机组成部分。学生积极健康的情绪在课堂教学中起着至关重要的作用，反之导致课堂教学的失败，或者是效果甚微。从实际效果来分析，情绪有两种作用，一种是积极向上的，一种是非常消极的。前者能够催人奋进，使人向上，是一种对于学生非常有利的情绪；而后者是一种不好的情感，对于学生会产生不利的负面影响，严重影响学生的学习积极性和学习效果。积极的情绪如快乐、满意、兴奋等，会增强人的活动力，能使人积极地行动，对学习产生浓厚的兴趣。消极的情绪如不满、厌恶、恐惧等，会降低人的活动力，对学习产生厌恶感。在教学实践中，成功的教学正是因为一些积极的情绪，有力地推动着全班学生积极的思考，踊跃的发言，主动的探求，跃跃欲试，充满信心地投入到学习中去，这样必然会取得较好的教学效果。

因此，作文教学当中，教师应该充分地注意情绪的作用，千方百计地激发学生的积极向上、有利于教学的情绪，把学生不利的情绪进行转化，或者去除，使作文教学在学生健康快乐的情绪中，取得成功。那么，应该怎样在课堂教学中激发学生积极健康的情趣，让学生乐于写作呢？

一、以需激情

人的情绪和需要有着密切的关系，只要是符合学生需要的，往往就能引起他们肯定的态度和愉快的情绪，因此，在作文教学中，把作文和学生的生活联系在一起，把所写的内容成为学生生活的一部分，就一定会取得较好的写作效果。例如，在习作课上，我让学生练习写作描写人物，因为我知道学生对于写作本身就有一种畏惧感，所以我就让学生“做游戏”，同学们在听到做游戏的时候，都兴奋起来，课堂上顿时热闹非凡。但是我给学生提出要求；今天的游戏叫《猜猜看》，每人出一个谜面，用最简单的话，来描述一个同学，你所描述的同学就是谜底。同学们看一看谁出的谜语最有意思，最能体现这个同学的特征，让大家一猜就知道是谁。出的好的有奖品。同学们都非常高兴，仅仅20分钟，全班同学就都把谜语都交到我的手上，我在班里一读谜语，大部分都能猜出是谁。尤其是张华同学出的谜语：歪戴帽子，拖拉着鞋，咧嘴挤眼，不写作业。大家一听哈哈大笑，都说：“是赵伟！是赵伟！”非常形象，赵伟同学也因为这个谜语而改变了自己的坏习惯。这种方式既锻炼了学生描写人物的能力，而且也改变了同学的不良习惯，还符合学生在玩中学的特点，真是一举多得。因为游戏的方式进行学习，符合儿童的生活需要，兴趣需要，争强好胜的需要，表达自己内心想法需要，所以收到了良好的效果。

二、以情动请

在习作课上，要使学生产生积极的情绪体验，教师首先要求自己具有积极的情绪，用自己的满腔热情，去感染学生，用亲切和蔼的表情，真挚温和的语调去诱导学生，使他们产生乐于学习的积极情绪，使他们愿意去作文，改变一提作文就厌烦的情绪。比如，有一名同学，平时写作文不积极，写作能力较差。但是因为考试成绩较差，在家里受到父母的责打，心里非常委屈，所以有感而发，写出了表达自己内心情感的作文，虽然文辞不够优美，但是感情真挚，非常感人。在课堂上我怀着一种感动的心情，非常动情地范读这篇作文，同学们都默默，思考着，感受着，还有好几名同学走上前去，用并不宽阔的臂膀拥抱这名同学，大家都产生了思想上的共鸣，对同学投去的是安慰、关怀、同情的目光。

之后为了增加这篇作文的感染力，继续带动大家的情感，我就让这名同学自己站起来，为全班同学读一读他的作文，他读得很有感情，很有感染力，好多同学的眼睛都湿润了。这时我就势引导：“同学们，作文并不难，你看刚才这名同学，大家都知道他的作文水平并不好，但是因为他写出了自己的真情实感，所以非常感人，作文也非常成功。从这件事上，大家可以知道作文要写真情实感，才会获得成功，大家对自己以后写作文有没有信心？”同学们不由得异口同声：“有信心！”同学们在我的鼓励下，在我的真挚、真情感染下，不仅受到了一次思想教育，而且，还提升了作文的兴趣，知道了作文的基本方法就是有感而发，写最真诚的东西，就是最成功的作文。

三、情境激情

小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往在特定的环境中产生，没有情景，没有体验，写起来就好像是无源之水，无本之木，空洞乏味，索然无物，所以说，情境是产生写作激情的重要因素之一。人的情绪总是在一定的情境中产生的，因此，在作文教学中，为使广大学生产生写作的积极愿望，教师就必须要努力提高自己的教学水平，不断探索、刻意求新、努力发挥自己的教学机智，优化课堂教学环境，根据写作内容创设相应的情境、氛围，学生就会触景生情，拥有创作的欲望。

例如在教学“建议书”的时候，我没有直接讲“建议书”怎样写，有什么要求，而是在刚上课的时候，我说：“同学们，我们大家对我们的班级都已经非常熟悉了，对我们的学校也已经非常熟悉了，那么大家对于我们的学校和班级，有什么你认为不好的地方，或者你认为需要改进的地方，大家都写在一张纸上，交给我。大家要注意一点，就是写的时候不要有错别字，句子要通顺，标定符号要正确，文理要通顺，有一定的顺序，所提的建议要符合咱们学校的实际情况。对于较好的、合理的，有助于我们学校和班级的老师要采纳或者建议给校长采纳，并马上按你说的办。”

因为形式新颖，加之同学们一直处于班级之中，处于学校之中，所以对学校和班级有较深的了解，也对学校和班级有一定的想法，有许多要说的话，今天能有表达自己想法的机会，当然会十分积极，写作兴趣十分高涨。因为我创设的写作情境非常适合学生写作，所以大家在不长的时间里，就纷纷写完了自己的建议书，而且还有不少同学反复地加以修改，直到自己认为满意为止。这样做的结果，不但使学生拥有了较高的写作兴趣，写作欲望，而且还自觉地进行修改，一种做法，收到了好几种效果。

总之，小学生作文，虽然是小学教育的一门较难科目，但是只要教师掌握好方法，就能上好作文课，使作文课变成学生喜爱的一门课程，改变学生“谈作文”就发愁的局面，为以后学生的作文更上一个新台阶打下扎实的基础。

【责编 金 东】