关于高中英语早读课有效性策略的分析

【摘 要】早读课是高中英语课堂的补充及延伸，同时也是教学大纲的重要组成部分，引导学生树立正确的早读观念，形成良好阅读及朗读习惯，不仅可以积累丰富词汇量迅速提升英语水平，而且能够为以后的学习提供强有力支持。随着近几年时间以来英语教学改革力度的不断加强，怎样采取科学策略提升早读课有效性已经获得了广泛关注。本文结合自身工作经历，提出并分析若干种施行策略，希望能够给予相关工作者一些借鉴。

【关键词】高中英语；早读课；有效性；策略；分析

一、前言

早晨是阅读朗读文章的黄金时段，也是学生具备最佳记忆力的时候。高中学生处于思维活跃时期，记忆力非常强，如果能够正确利用这段时间进行学习，必定能够促进获得更为理想的英语学习效果。高中英语早读课的有效性是指在满足大纲中明确指出的基础学习目标前提下，不断追求课堂整体效益，为学生营造一个良好的学习氛围，深入挖掘学生学习兴趣，帮助学生形成自主意识及自学能力，为今后可持续发展奠定坚实基础。课堂有效性的提升不仅充实学生知识体系，而且为其情感、能力、态度、价值观、人生观发展提供平台。

二、高中英语早读课现状

大部分高中学生没有树立正确的早读意识，认为早读课无关紧要，态度较为散漫。甚至一些教师在面对早读问题上也存在误区，认为自己只需负责监督及巡视方面，把早读归咎为学生自己的事情，没有创新挖掘自身在早读课中所发挥的作用[1]。目前高中英语早读课上出现了各种各样的问题：抄笔记、打扫卫生、写作业、谈话、处理其他事务等。早读课缺乏显著目的性，学生无法科学规划早读课，需要朗读的内容及记忆的材料都不明确。教师没有积极参与并指导学生进行有效学习，这是造成早读课随意及盲目性的本质原因，另外学生缺乏早读的积极性和主动性。早读课就是读课文，这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差，因此学生丧失了对早读课的积极性和主动性。

三、提升高中英语早读课有效性的若干策略

在明确英语早读课有效性及重要性之后，教师应该结合教学大纲要求、所在学校及学生实际情况等来综合考虑施行方案，从根本上改善目前高中英语早读课氛围，以下是几种可行的策略。

1.树立正确的早读观念

传统的教学环境下，一般都是学生被动接受教师监督进行早读，由于逆反心理学生普遍存在明显的应付、烦躁情绪，总体早读质量偏低。想要提升高中英语早读课有效性，就必须从树立正确观念着手，摈弃以往错误看法，引导学生从根本上意识到早读的重要性。首先教师可以深入了解学生的看法或意见，综合施行正确措施来帮助学生逐渐形成正确的观念。

2.增加早读课趣味性

兴趣是学习的良好推动剂，若学生对知识充满热情，就会主动参与学习活动，在活动过程中不断激发自身能力，进而掌握并运用知识。高中英语早读课的本质目的是通过开口朗读来提升学生的口语能力，进而推动学生具备综合英语运用能力。传统早读课过于乏闷，学生热情不高，教师可以酌情将朗诵比赛、辩论赛等形式引入早读课中。

3.建立早读合作小组

教师应该将所有学生划分为若干个小组，然后按照教材要求布置早读任务，并在开始上课前利用一些时间进行检查，给予表现优异小组适当鼓励。在步骤任务时，应避免任务过于繁重，引发学生抵触心理。另外教师还可以采用多种合作形式来进行小组划分，例如一对一、三对一等，例如今天早读课的任务是朗读背诵经典文章，那么每个小组由一名优秀学生与一名较差学生构成，这样两个学生在背诵过程中交流各自对文章的感悟与体会，优秀学生还可以把自己的背诵方法告诉较差学生，推动任务更快完成；若早读任务是背诵某一段三个人物之间的对话，那么每个小组由一名优秀学生与两名较差学生构成，或者由两名优秀学生与一名较差学生构成，三个学生分别扮演按照角色进行交流，这样在交流过程中可以完成对话背诵任务。

4.拓宽英语阅读面

传统重复早读课以背诵朗读为主，学生极易出现厌烦情绪，整体效果非常不理想。一般高中学生都已经具备英语词汇量，教师可以把各种英语报纸、刊物、杂志等带入早读课中，让学生选择自己喜欢的内容进行朗读，以此丰富其阅读面同时增加词汇量。英语阅读面及词汇量是非常重要的，教师在引入报纸、刊物、杂志之前必须进行全面了解，确保契合课程需求及学生当前阅读水平。通过长时间朗读优秀哲理美文、经典短文等持续提升学生英语阅读能力，培养学生鉴赏及品位。

三、.结束语

早读课是锻炼英语口语能力的良好平台，也是学生把课堂上所学到知识纳入自身知识体系构成的理想途径。教师应该严格按照高中英语新课程标准，落实改革要求，改变传统被动枯燥的学习模式，为学生创造一个主动积极的学习模式，创新引用各种灵活有效的学习行为，不断提升学生的自主学习技能。另外教师还应该明确施行各种具有很强可行性的早读策略，是学生获得理想口语表达能力的先决条件，也是掌握英语运用技能的必经之路。因此，即使在获得些微成效之后，教师仍然要保持积极态度，投入巨大精力不断进行反思及探索。

【参考文献】

[1]宁丽萍.高中英语早读课的有效性策略[J].读与写(教育教学刊). 2011.12.23-24.

[2]郑璐璐.高中英语早读课现状及对策[J].教书育人.2011.16.65-67.

[3]石志辉.浅谈早读在英语教学中的重要作用[J].教育实践与研究(A). 2010.12.132-133.

（作者单位：江苏省滨海县明达中学）