小学语文教材中亲情教育研究

摘要：在语文教学中渗透情感教育在教学实践中容易被忽视或割裂。所谓亲情教育，就是把亲情、友情相结合，对学生进行品德教育和情操教育，目的是培养学生的全面发展，培养符合当前社会要求的发展型、创造型人才。目前我国小学语文教育过程中亲情教育分量加大，但仍有一些问题。本文通过语文教材中情感教育的必要性研究，找到实施亲情教育的措施，让学生在增长文化知识和能力的同时养成正确的人生观、世界观和价值观，为终身发展打下良好的基础。

关键词：小学语文教材；情感教育；策略

教育家陶行知先生曾提出，“学生要爱家乡，爱中华民族，爱师长，爱亲人，学校和老师要从身边、从小事培养起，把祖祖辈辈留下的这种凝重而纯朴的情感从他们内心深处挖掘出来。”随着素质教育改革的推进，达到素质教育目标的重要标志就是学生身心健康，不仅如此，情感因素在教育改革各个环节也有引导、鼓励和强化的作用。语文作为自带情感的学科，改进语文教材内容，加强情感教育，不仅影响学生综合素质，还能有效检验教学成果。

1在语文教材中实行情感教育的基本内涵和重要意义

为了更好地理解亲情教育在小学语文教育中的重要性，首先要了解亲情教育的概念。所谓亲情教育，就是把亲情、友情相结合，对学生进行品德教育和情操教育，目的是培养学生的全面发展，促进学生成为品学兼优的人才。语文学科本身的内容带有情感，用它推动亲情教育是最佳的选择［1］。通过语文学科进行亲情教育对学生和国家发展都有长远的意义。一方面，可以规范小学生行为，提高综合素质。小学生的年龄段处在情感、认知和个性的形成阶段，在这个阶段要重视情感教育，让学生感到受重视，规范学生的行为举止，提高其思想境界，为日后的学习和工作奠定良好基础。另一方面，为素质教育奠定基础，加快教育改革进程。学生综合素质的提高，直接加快教育改革的进程，大大推进我国素质教育的全面发展。

2小学语文教材中情感教育的现状

2．1教育方法和素质教育不匹配：虽然目前我国教育改革范围越来越广，但是部分传统教育理念仍然存在。小学语文教材内容的不断更新，小学语文教师仍然只注重教授学生语文基本常识，在课堂上忽视培养学生的健全情感体系，课堂下也没有关心学生，不利于及时掌握教学效果和学生基本情况，不能及时纠正小学生的不良行为和思想。

2．2忽视分析语文教材中的情感因素：校方忽视对语文教材中的情感分析，小学语文教师也没有探究语文教材中的情感。小学教育各环节只注重提高学生的知识水平，没有认真研究语文教材中的情感体现。随着科技的发展，当前我国小学生智力发展水平不断提高，受各种不良因素影响，孩子的思想有早熟倾向，在目前的教学中，不能对他们进行良好的情感教育，也不能及时改正个别学生不健康的思想。

2．3整体环境刻板化，情感教育难以开展：校园文化作为学生生活学习的大环境，对学生日后的学习生活有很大的影响。在校园文化建设方面，大部分小学没有渗透情感教育，模式刻板、片面，只追求表面形式，如一些没有教育意义的雕塑品和没有实际作用的墙体花纹，在规章制度的制定上也没有与时俱进，不符合当前小学生的情况，不利于情感教育的推进，也使素质教育全面推广进程速度缓慢。

3小学语文教材中亲情教育的策略探究

3．1改革教学方法，使之符合素质教育要求：小学校长和各方管理人员在布置任务和制定计划的过程中，应该响应国家素质教育的要求。在小学语文课程设置过程中，小学语文教师要改变原有传统思维，在教授过程中，用适当的方法对小学生进行情感教育，在课程过后注意与学生的交流，及时发现小学生的心理健康问题，推进小学生全面发展，为日后的管理工作和学习奠定基础。

3．2重视对语文教学内容情感的分析和思考，加强情感教育：小学语文教师在备课的过程中，要读透各个文章的内容，研究教学目标，反复思考其中体现的情感内容。在教学过程中，可以用提问的方式引发思考，提高学生对情感的理解程度，使小学生重视亲情和人文关怀。课程结束后，在布置作业的时候可以要求学生在作文、日记中表达真实情感，语文教师批改时要根据学生所写，了解学生的基本情感状态，如父母离婚造成的学生心理孤独，或者家里有暴力行为造成的心理扭曲等，针对这些问题要先与学生进行沟通，在日后的校园学习生活中时刻关注他们，然后与家人沟通，并在语文教材的情感教育上不断改进［2］。

3．3校园文化注重体现情感，促进推进情感教育：良好的校园文化是提高学生学习积极性和培养综合素质的重要外部条件，也是推进情感教育的客观要求。学校方面对原油的校园文化进行分析，以当前小学生的精神需求和物质需求为根据，构建有人情味、知识气息浓厚的校园文化。组织班级板报评选，鼓励学生思考亲情和友情，促进学生对情感的理解。在校园里，各个公告栏上展览关于情感的小文章和图片等，体现中华民族传统美德和“八荣八耻”，构建符合社会主义道德建设的校园文化，促进情感教育的推进［3］。

4结论

国家近些年大力推进情感宣传，在新闻报道方面和影视作品、电视节目上都有体现，说明我国目前个体的人文情感缺失现象严重。尤其是在网络信息技术高速发展的背景下，人与人缺少交流，在小学教育中加强情感教育刻不容缓。除了上述的三点措施外，小学教师本身也要树立一个良好的形象，注重提高自身的思想品德涵养，保证情感教育顺利进行。当然，作为父母一方也要认真履行职责，重视与孩子的沟通，为学生营造充满情感关怀的环境。通过多方共同努力，保证小学生养成良好的人生观、价值观和世界观，促进身心健康发展，大力推进教育体制改革。

作者:厉忠燕 单位:永嘉县巽宅镇中心小学

参考文献:

［1］罗先慧，李云文，孙建龙．当前小学语文教学研究的热点与重点———基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析［J］．课程•教材•教法，2013，07：75－83．

［2］《教育导刊》2014年总目录［J］．教育导刊，2014，12：90－94．

［3］郑桂华．20年来语文教材文化研究的路径及突破空间［J］．全球教育展望，2015，01：92－99．