试析幼儿教育小学化的现状和对策

【摘 要】本文就幼儿教育小学化的概述作为切入，浅要论述了幼儿教育小学化的主要现状。最后针对于此提出了解决幼儿教育小学化的主要对策。旨在通过于此，全面提升我国幼儿园教育的整体水平。

【关键词】幼儿教育；小学化；现状；对策

幼儿园是儿童正式进入正规教育阶段以前重要的集体组织，其对于儿童成长的影响是巨大且不可估量。但是目前，我国存在着严重的幼儿园教育“小学化”的现象。为了纠正和规范我国的幼儿园阶段的教育存在的弊端，国家相关部门和教育部等机构已经采取了很多的措施，这虽然在一定程度上改善了幼儿园教育“小学化”的倾向，但要想彻底对其进行纠正，需要教育界的相关人士和家长共同努力才能得以完成。

一、幼儿教育小学化的概述

幼儿教育小学化指的是幼儿园在在进行幼儿阶段教育的阶段下，将很多小学阶段中涉及的办学理念和办学宗旨强行引入，使得小学教育的内容在幼儿教育的阶段变成常态化的教育内容。由于每个幼儿在不同的成长阶段具有不同的特点及规律，因此在幼儿园阶段对儿童的教育采取小学化的模式显然是不利于儿童健康成长。这种急功近利的教育模式既不利于儿童的基础知识的掌握，又严重阻碍了儿童的身心的健康发育。

二、幼儿教育小学化的主要现状

1.课堂教学取代游戏教学，抹杀教学乐趣

对于处于幼儿阶段的儿童而言，游戏对其的吸引力和影响力显然是巨大的。游戏能够满足儿童成长中的心理需求，儿童可以通过各种游戏，编织关于生活最美好的梦想，这种美好的想象能够给儿童的成长带来不可名状的快乐。因此，在幼儿阶段中的大部分学习其实都应该伴随游戏而开展。在这个过程中，学习应该仅仅成为游戏的“副产品”。在幼儿园的教育中，教师以游戏作为载体，采取多种形式灵活的集体活动或者是小组活动的形式，让儿童在游戏中充分参与，充分感受，再得到快乐的同时收获额外的知识。但是，近年来很多幼儿园教育为了片面追求学习的效率和效果，将幼儿园的教学模式逐渐向小学的教学模式进行转变。在这种教育模式下，幼儿像小学生一样坐在课堂上规规矩矩的接受课堂教育。这样显然是不利于幼儿良好的成长发育的。

2.追求知识难度与数量，忽略幼儿接受能力

现阶段很多幼儿园在教育过程中忽视了幼儿的生理和智力发展水平，把小学的才应该教授的学习内容提前到幼儿园阶段进行学习。有的幼儿园甚至直接将小学低年级的教材用于幼儿上。

3.以小学生的行为模式要求幼儿，阻碍成长天性

根据幼儿的年龄生理特点，幼儿园的每日活动应该主要包括生活、运动和学习等主要方面的内容安排。但是目前很多的幼儿园对每日活动的安排设置几乎和小学一模一样。其基本形式都是以集体的班级教学为主，统一制定儿童的作息时间，采取打铃就进教室上课的模式进行的日常的管理。还有幼儿园的学习强度之大令人瞠目结舌，一天八小时的时间，一半以上都是在进行文化课程的学习。这样长时间的文化学习时间远远的超过了国家对于幼儿园教学时间的规定，使得儿童的童年就被繁重的课业所压迫，不能感受到纯真童年的快乐。

三、避免幼儿教育小学化的主要对策

1.加强对幼儿园教育监督管理工作，树立正确的入学观念

在加强幼儿园教育的监督管理上，首先需要的是建立一套与我国国情相适应的、完善健全的幼教监督管理体制。同时，加强幼教监督机构的权利，让其能够直接对其所管辖区范围内的幼儿园进行不定时的抽查。而抽查的内容则应该包含健康、社会、科学、艺术、语言等各个方面。而对于抽查过程中发现的幼儿教育小学化的幼儿园应该给予严肃的处理，并责令其及时进行教学整改。

2.家长转变教育理念，还孩子一个健康快乐的童年

现如今，幼儿园之所以越来越呈现“小学化”的倾向还有一个重要原因是家长观念上的影响。因此针对于此，首先国家或者相关机构应该加强宣传教育力度，让儿童家长认识到幼儿教育小学化其实是一种错误的教育理念，其不但对孩子的成长没有半点益处，反而会危害孩子的身心健康。

其次，家长可以在孩子幼儿园阶段中，适当的根据孩子的喜好为他们选报一个兴趣班。因为，这个时候兴趣的培养对他们才是至关重要的，而智力等方面的培养则应该循序渐进，而不应该急功近利。

3.幼儿园教师转变教学方式，避免教学过程中的“小学化”倾向

首先，相关机构对教师的教学资质等进行严格审查，杜绝无资质的教师上岗教学。其实，还应该加大对于教师的培养力度，从源头上全面提升幼儿园教师的整体素质也专业素质。再次，帮助教师树立正确的教学观，让教师认识到幼儿园阶段仅仅是孩子的启蒙教育时期。在这个时期内对孩子加以高强度、高容量的知识讲解是错误的做法。在幼儿园阶段内，结合儿童年龄特点，开展一些寓教于乐的教学内容，这才是教师应该采取的教学方式。

4.积极稳妥推行中小学教育改革，为幼儿园教学树立良好的导向

由于幼儿园的教育在很大程度上是以小学教育的内容为导向，因此，积极稳妥的推行中小学教育的改革对于改善幼儿教育小学化能够起到一定的促进作用。彻底废除小学入学的考试选拔制度，严格执行就近入学的规定。同时，提升各个小学的办学质量，树立不一样的办学特点，最大限度地降低由于教育资源的不均衡性而产生的教育小学化倾向。