让我们师生一道走进"绿色"的课堂

【内容摘要】绿色食品、绿色通道、绿色起居、绿色北京……课堂上哪里来的"绿色"？时下"绿色"是一个十分时尚的词语，"绿色"已不仅仅是一种颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征。而"绿色"一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种将"人的智慧、才干和人对人的爱"统一的教育境界。

【关键词】绿色；浸润；写意；和谐；快乐；自主；享受

语文课堂应如人的面孔，千姿百态，各有特色。可是，仔细审视我们的课堂，竟然惊人的相似，仿佛一个模式。许多学者认为语文教学应创设一种与"新课程标准"最为合拍的、最实在的课堂--"绿色课堂"，关注"绿芽"发展，让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长，获得其对未来生活所必需的语文素养。那么，怎样才能让课堂充满"绿色"呢?

一、尽量使用充满"爱意"的语言

童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效的促进学生的学习。课堂上有了"爱意"，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。"赏识""尊重""期待"也是示爱的一种方式，希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！上课时教师的意识里不要舍不得多带些"高帽子"，舍不得多说几句赞美的话，表扬的词，学生会给你意外的惊喜！课堂中教师要舍得放下架子，走进学生的心灵，"蹲下来和学生交流"，尊重学生的见解，不强求，不压抑，不扭曲，还要充满期待，等待后进生反复转化，等待"千年的铁树开花"。"十年树木，百年树人"，教师要有百年的耐心，不是"一锨挖一口井"。

二、让学生享受"诗意"未尽的欢乐

课堂应是富有"诗情画意"的课堂，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方；只有那种游于"山穷水尽疑无路"的困境中忽然发现了"柳暗花明又一村"的课堂才是诗意的课堂、创新的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间"悟读"出独特感受的课堂才是诗意的课堂。营造诗意的课堂，唤起一颗尘封的心，让他们在问题中产生新奇，在陌生中产生疑问，用心灵去叩问赖以生存的世界，在诗意的课堂中享受快乐。孩子深入到学习内容的宏大世界中，才会真正体会到学习的乐趣。

三、让学生浸润于"写意"的空间

浸润，主要指儿童可以凭借信息技术，置身于内外信息全面沟通的世界之中。浸润，不仅意味着学习是无边界的，儿童可以把整个世界作为学习的课堂，也意味着每个儿童敞开心扉与世界对话，在交互中丰富和完善自我。"写意"是国画的一种画法，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂中则不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够空间，使其浸润。换句话说，让儿童在两个世界中去学习。当他们感到有一滴纯洁的水滴落在灵魂深处的时候，当他们被没膝的风划过所震憾的时候，当他们被蜻蜓的薄弱而感动的时候，通过符号与语言，自然与生灵，真诚与热情播撒的种子，就已经在一颗幼小的生命里生根，发芽。我们应当推开窗户，让语文课堂荡漾着生活的气息。只要学生略留神观察，稍驻足欣赏，就能感觉到自然中乡村的丘形溪影、新草柳芽、春花秋雨、绿树红花、霜风卷落叶，梅花香自苦寒来的兴衰胜败之心情感悟，在从朝霞晨露、残阳彩虹、月缺星繁领会悲欢离合，万事古难全的心境；又从农家的炊烟、灯火、谷场热闹、堆积如山的谷栗感受到丰收的喜悦。可以说一年四季、从早到晚、每时每刻，从天文到地理、由自然现象到人文奇观，无不给人丰富的语文营养。要从培养学生素质的角度着眼、下手，打破不适合于学生个性发展的条条框框的束缚方式，把学生带进大自然中去，开展一些春游、野炊、团队主题班会，搞点娱乐，爬山、打游击，听讲座、逛书店、看展览、观影视，乃至旅游，做学生想做的事，帮助学生形成一种主动探险求知的能力，在心旷神怡中获取知识、应用知识和重视解决实际问题是促进积极主动学习的大好形式，从而把学生创新精神和实践能力的培养、发展找到一个切实的落脚点，我们也可以说，教育的目的达到了。比如，老师问："你最幸福的时候是什么时候?"有位学生回答说："我最幸福的时候是我生病时，不用去上学，静静地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作业。爸爸，妈妈还会放下手中的活儿来照顾我，还给我做好吃的。这的确是写出了自己真实的感受，是可以表扬的。

让我们试着走进绿色课堂，关注绿芽的发展，绿色课堂是理想中的语文课堂，也是语文教学的新境界，作为一名语文教师，如不能真正与学生一道走进绿色课堂，在绿色课堂中徜徉，我们将无法真正享受到语文教学的诗意与真谛！