新课改下的初中体育课教学反思

时间:2022-09-05 08:18:29

新课改下的初中体育课教学反思

初中体育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。在积极投身课改的具体实践中,我充分认识并感受到这些变化,对我的教学工作认识、教学习惯和教学方法,产生了强烈的冲击和影响。

体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境,我们应该如何认识课改的目的,达到课程的要求?怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……我们需要冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们将自己置身于新课程改革整体的大教育背景中,以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,及时深刻地总结、研究教学活动中涉及教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教育观念,转变教师角色

传统的教育观念和传统的课程设置,使师生间形成了一种不平等的关系。教师是教育教学活动的绝对权威,不仅是教学过程的控制者,而且是教学活动的组织者,更是教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后,“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展,由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”。因此我们必须在教学活动中与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和能力。只有这样,才能达到“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志,实现现代文明的展示与交流。提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展”的教育目的。

二、调整教学策略,改变教学方法

我们要牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都要思考:如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变“要我学”为“我要学”,提高学生的健康水平。根据新课程观念,教学要由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合。

教师要随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,从而不断适应新的变革。

三、培养学习兴趣,调动学习主动性

新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在思考:如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变“要我学”为“我要学”,提高学生的健康水平。

在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,使之终生受益有着重要的作用。

1.创设情境,激发学生的兴趣。

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果与教师的语言表达有直接关系。为了激发学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用生动活泼的语言来带领学生投入体育教学中。例如课题“抢险”、“2008奥运”等,均以情境的形式来完成教学任务,体现学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,收到了良好的教学效果。

2.竞赛培养学生的学习兴趣。

要使学生对体育课产生兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征和好胜心强的特点,我将教学内容融入生产劳动中,例如课题“播种”、“丰收的场面”等,使学生对劳动产生间接的兴趣。学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,我在教学中让学生自主地进行游戏竞赛活动。学生情绪特别高涨,竞争特别激烈,生理机能得到了好的提高,活动结束后意犹未尽。这样便激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验到成功的快乐。

通过这样的教学,不仅学生有成功的体验,体验到运动的乐趣,我也在教学实践中充分展示了才干,获得了教学成功的喜悦。总之,良好的体育教学能让学生更扎实地学好技术,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,进而使学生得到更全面、更健康的发展。当然,在改革过程中不可避免地会出现一些新问题、新现象。每一位体育教师都应该在认真学习新课标的基础上,大胆探索,勇于创新,吸取教学经验,不断总结新成果,成为新课程改革的先行者。

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