初中语文期末复习初探

时间:2022-09-05 07:30:09

初中语文期末复习初探

摘要:初中语文复习老师可从学生实际情况出发,注重基础知识的落实,采取点面结合的方法,指导学生学会梳理知识,学会归纳,抓住纲领,由博返约从而提高语文复习课的有效性。

关键字:语文复习;基础落实;方法归纳;由博返约

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2011)05-0024-01

每当进入期末复习,语文老师多为怎样在较短的时间内有效复习而苦恼。现在初中语文复习中普遍存在的复习方法多为:

1、盲目引进复习资料。有的教师到了复习阶段,大量引进各地的复习资料印发

给学生训练,学生为此苦不堪言。

2、过分依赖模拟考试。只是让学生做大量的模拟试卷,寄希望于通过大量模拟试卷练习来应对升学试卷,这也是复习中的一种习惯性方法。

3、练习和试卷的讲评没有针对性,分析无重点。一张试卷从头讲到尾,或者试题的讲评只对答案,不分析错误根源和思维过程。

4、基本知识未抓落实。语文试题中有二十几分来自文本,包括字词、诗歌、文言文句段的默写和分析。这些基本知识在平时教学中没有很好落实,到了总复习时又急于赶进度,没有花时间或者来不及花时间落实,学生在考试过程中常出现内容会背字而写错、或不会写的情况,造成学生基础题大量失分。

这种复习缺乏针对性,无的放矢的综合训练,学生的知识、概念模糊,原来没有掌握的复习后仍未掌握;大量复习资料和试题的练习,枯躁乏味,学生缺乏新鲜感,容易产生厌倦,但为了完成老师布置的作业,往往保量不保质乱做一通,交差了事。教师复习指导的盲目导致了学生复习的盲目,复习效果当然不会好。

其实,不管哪门学科的复习,都是对学生已学知识和学习能力的检测、补缺、和巩固、提高。为了提高复习效果,可从以下几方面进行改进:

1、研究学生、了解学生。无论采用什么复习手段,复习方法,适合所教学生实际情况的才是最好的方法。因此,在上复习课以前,教师应该了解学生,根据所教班级学生的存在问题和平时学习的实际情况出发,制订切实的、有针对性的复习目标和复习计划,才能使复习有的放矢,提高效果。如所教班级学生的语文基础较差,学生连最基本的古诗文背诵、默写都不能过关,就应该在基础题上多下功夫。教师还要重视指导学生订立恰当的复习目标,安排好复习计划,树立信心。

2、脚踏实地、注重基础。初中语文基础试题内容,它包括语音、文字、词语、句子、修辞常识、仿写等知识点。基础部分复习可充分利用早、晚读课指导学生有步骤的进行复习,应掌握《词语手册》中字词、拼音的熟记与默写;了解本文选自哪本书?作者相关简介及其主要作品。养成复习时边记边写的习惯,做到“手到、眼到、口到、心到”,使学生对基础知识能扎实掌握。

基础知识的复了立足文本以外,还可采用灵活多样的方法。比如还可以采取同桌互背,小组合作检查,书面答卷检查等多种方式进行。

3、心中有问题,指导有重点。复习中常犯的毛病是面面俱到,平均用力,只怕考试内容被遗漏。但复习时间又有限,所以只能是浮光掠影,要想什么都抓,结果是什么都没有抓住。我们也知道复习要有针对性。针对性就是针对学生存在的问题,教师要知道学生在这一章、这一节学习中存在什么问题,学生也要了解自己在这一章、这一节学习中有什么问题,心中有问题,复习才有针对性。

在复习了一段时间以后,学生对不少知识已有较为深刻的印象,但知识是需要不断强化和巩固的,此时教师应及时地对重要的知识点组织练习,让学生进一步加深理解和巩固。最好采取点面结合的方法,既让学生对某类知识有总体宏观的印象,又要有重点的把握,通过点的突破解决关键问题。

4、注重归纳,由博返约。

新课改在教育理念上提倡“以学生为主体”。但怎么做却见仁见智,或者做时仍然凭老经验。我觉得复习课就是发挥学生主体作用的很好平台。因为复习课主要任务是“温故”,学生更有发挥主体作用的能力和空间。教师的工作重点应放在指导学生“知新”上。

教师如何指导学生复习?从教学的任务来说,“记忆和理解”应该在平时教学中解决,复习课对此只应是起“查漏补缺”的作用。要使复习真正做到“温故知新”,“融会贯通”,重要的一条就要指导学生学会梳理知识,学会归纳,抓住纲领,由博返约。一张初中语文试卷,一般包括这样几块内容:1、字的音形词义,句子的基本语法;2、现代文阅读理解;3、古诗文背诵;4浅易古文阅读理解;5、作文。如果教师平时有一本学生的错题记录,查漏补缺的重点、针对性问题就解决了,这部分复习时间就有许多可以节约,复习效果就可以提高,就能给分析归纳提供时间,如果复习方法指导得当,学生就能由温故而达到知新,就会抓住脉络,纲举目张。学习方法也会得到提高。

初中语文复习老师在引导学生对各类面上知识总体回顾的基础上,又必须突出重点和关键,更要注重方法的归纳,督促学生自己动手。语文教学强调“以学生为主体”,复习课也同样强调这一点。在复习课上,教师不能一人讲到底,而应该留给学生充分的自己动手复习时间。所谓点,就是各类知识最精要的部分,往往就是我们练习时时常涉及的、使用频率极高的那些知识点,常遇到的题型,常设置考点的关键环节。在评讲时,先让同学说答题要点,得了几分,然后同学评议,老师再公布参考答案,再分析解题思路,学生再比较研究,找差距,找原因。老师再引导学生怎样用准确的语言表达。总结做题思路和方法,这样多次训练,就可以较快地提高学生解答现代文阅读题的能力。

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