论广西高职高专院校大学生思想与职业道德的双重教育

摘要:当前我国职业教育的总体目标是培养“有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本文着重探讨了广西高职高专院校当前的思想道德和职业道德双重教育现状和对策,以期对现在和将来的高职院校道德教育改革和发展提供有益的借鉴。

关键词:高职高专院校 思想道德教育 职业道德教育

近年来,我国职业技术教育的发展也随着经济建设发展如火如荼。但是,与此形成强烈反差的是,当前我国高职高专院校大学生的思想道德和职业道德教育却相对滞后。这从根本上制约着国民经济的进一步健康发展,也会损害职业技术教育本身。因此,重建高职高专院校思想道德和职业道德教育体系成为当务之急。近年来,广西各高职高专院校蓬勃兴起,但主要是重发展,重在抓教学质量,学生的思想道德修养和职业道德教育却没有得到应有的重视。

针对上述问题,我国近现代职业教育的开拓者黄炎培(1878-1965)已早有论断。他曾针对职业教育仅仅着眼于技能培养的弊端指出:“仅仅教学生职业,而于精神的陶冶全不注意,把一种很好的教育变成器械的教育,一些儿没有自动的习惯和共同生活的修养。这种教育,顶好的结果,不过造成一种改良的艺徒,决不能造成良善的公民。”,“吾人更愿郑重声明职业教育之宗旨曰:职业教育,将使受教育者各得一技之长,以从事于社会生产事业,藉获适当之生活;同时更注意于共同之大目标,即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情,不唯以之应用于职业,且能进而协助社会、国家,为其健全优良之分子也。”通过上述发人深省的教育思想,可见当时黄炎培先生已经深刻地意识到职业教育不能仅重视职业技能本身的教育,更要重视职业道德素养的教育。这和我国当前在社会主义现代化建设中,一手抓物质文明建设,一手抓精神文明建设不谋而合。那么,广西高职高专院校目前思想道德和职业道德教育情况如何,又应该如何有的放矢?

一、广西高职高专院校思想道德教育和职业道德教育现状

(一)思想道德教育现状

广西经济的快速发展带动了广西高等职业教育跨越式的发展,高等职业教育取得了令人瞩目的成绩。全区的高职高专院校包括本科高职、行业(部门)所属院校、市属及民办高职目前已达到50多所。据广西区教育厅估计,到“十一五”期末,即2010年广西高职高专在校生有望达到33万人。2006年教育部出台并实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定“高校按师生比不低于l:200的比例设置专科生一线专职辅导员岗位”,但是近年来,高职院校连续扩大招生规模使得在校学生数量大幅度增长,但辅导员的配备数量由于各方面因素的影响和条件限制,离该规定的标准相差甚远。很多高职院校为了加强对学生的管理,除了设立辅导员岗位,还为每个班级配备了有任课教师担任的兼职班主任。此外,高职院校大多由普通中专学校升格而来,本身高学历、高职称人员不多,与专业教师相比,从事辅导员工作的人员学历、职称层次更低,而且许多辅导员不是思想政治教育专业毕业的,对大学生思想政治工作的特征与规律不甚了解,同时也缺乏学生教育与管理方面的相关知识,因此很难真正将思想政治工作与学生工作做细、做实。而担任兼职班主任的任课教师,同样对班级管理、学生思想教育缺乏足够的认识和重视,导致师生思想交流不够深入,思想工作难以做到位。

同时,广西区高职高专院校生源在高考招生分数上平均低于本科院校100多分。广西由于少数民族较多,不少考生可以享受民族优惠政策的照顾分数而被降分录取。在综合素质测评上,无论学习成绩,动手能力还是思想认识水平,均与本科院校学生有较大的距离。这无形中增加了高职院校教学和学生思想道德教育的难度。

另外,笔者对我区部分高职高专院校进行问卷调查,反馈出当前广西地区高职高专学生总体的思想道德状况是健康向上的,他们对社会主义道德原则、规范持认同态度,遵纪守法、爱护公物、文明礼貌、助人为乐的优秀传统公德得到了较大的弘扬。但是部分学生出现一些道德滑坡,道德失衡现象。这些问题主要如下:

1.道德认知与道德行为之间存在差距

道德知行不一,在道德要求和评价方面采取了双重标准。问卷调查中,约30%的学生认为考试作弊不好,但可以原谅。人际交往中功利化明显,追求纯洁爱情,但缺乏责任感,约40%的学生认可“不求天长地久,但求曾经拥有”。

2.部分学生的学习动力不足,对校园集体生活反应冷漠

35%的学生在学习上有“60分万岁”的思想;46%的学生感觉精神空虚,无所事事,对校园集体活动不感兴趣;50%的学生对将来就业形势悲观,并伴有焦虑心理。

3.道德责任感有所淡化

在面对社会不良行为的时候,有36%表示敢于挺身而出指责无理行为;50%表示自己内心虽然想反对,但缺乏第一个站出来的勇气;还有14%表示明哲保身,对不良行为决不采取任何反对行为。这些说明高职学生更多关注自我,对社会缺乏应有的责任感。

4.心理问题

通过调查发现心理问题主要集中在以下几个方面:(1)对自己前途忧虑(2)学习与发展的矛盾(3)人际交往问题 (4)情感问题(5)贫困问题(6)对现状不满(7)感情问题(8)源自学习的压力和竞争

(二)职业道德教育现状

根据广西教育厅2005年的公告,全区高职高专院校共开设有268个专业。结合我国社会和劳动保障部以及人事部规定的职业种类,高职高专院校各专业加强了专业与职业资格证书的联合力度。例如社会学科类的市场营销,会计电算化,投资与理财,文秘,工商企业管理,人力资源,旅游管理,物流管理,国际贸易,教育学等专业涵盖营销员,会计,咨询师,理财师,银行职员,部门主管,人力资源主管,物流师,导游,计调,外贸人员,秘书,翻译,教师等众多职业资格证书;自然学科类专业如工程监理,工程管理,汽车维修,应用电子,工程测量,模具,机床,计算机,游戏动漫,软件工程,机械制造,土木工程,临床医学等涵盖监理工程师,工程师,医护人员,设计人员,模具师,IT人员,汽车维修工等职业资格证书。

1.教学过程中,高职高专院校一般把《思想道德修养与法律基础》,《马克思主义基本原理》和《思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》作为公共必修课,而涉及到职业道德教育的课程却寥寥无几。上述两类专业,开设有本专业职业道德教育课程例如《专业礼仪》或《职业道德修养和职业生涯规划》的专业所占比例不到两类专业总数的10%。有关职业道德教育的仅仅涉及到很少的几种职业,例如医生,教师,导游,秘书等。

2.在教学中,由于没有设置职业道德教育课程,也就无从谈起学生的职业道德教育。不少学生认为只要把专业学好,拿到该专业的职业资格证书,即可达到上岗的要求。在职业资格证书考试的培训过程中,除了医生,警察,教师,导游,文秘等职业,其他的职业证书培训也鲜有涉及到职业道德教育。

3.我国目前职业教育相关教材门类众多,而职业道德教育类的教材很少。图书市场上出现比较多的是大众化的图书教材,如涉外礼仪,教师思想道德修养,导游法规,职业道德与职业指导等,因此我国高职高专的教材规划出现了严重的失衡现象。

二、广西加强高职高专院校思想道德和职业道德双重教育的对策

(一)教育行政主管部门在高职高专教育的政策方针制定上,加强对思想道德和职业道德双重教育的重视程度和出台具体实施措施。例如认真落实和贯彻高职高专院校关于三好学生、优秀学生干部和先进班集体,优秀毕业生,优秀学生党员的评选工作,另外还可以开展精神文明建设标兵,职业道德模范标兵等评选工作。

(二)加强高职高专关于职业道德教育的教材编写和出版工作。广西教育厅可以联合高职高专院校可以根据不同的专业和职业特色,组织一线教师学者和企业专家进行该类教材的编写和出版,将该类课程纳入教学计划。

(三)转变高职高专教育人才培养目标认知,职业教育不是“器械教育”,它所要造就的不是“改良的艺徒”而是“良善的公民”。在培养学生的专业意识之余,更要强调高职高专教育不仅仅是职业技术教育,更多的是思想道德和职业道德的双重教育。

(四)职业教育工作者的人格精神是实施职业道德教育的重要保证。高职高专院校应加强职业教育工作者例如招聘,聘用和培训工作,切实做到职业教育工作者“学高为师,身正为范”。

(五)在思想道德教育中,通过多种教育模式,例如设立心理咨询室,志愿者服务社团,举办宿舍文化节,广西少数民族文化节,礼貌礼仪评比活动,大学生活和大学生恋爱等主题讲座等,寓教于乐。

(六)在职业道德教育中,通过理论和实践,培养学生爱岗敬业,廉洁自律,勤俭自强,诚信守法,公平竞争和团队精神等。

(七)加强法制道德教育。职业道德教育一般是从本职业的交流活动的实际出发,采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例,以至标语口号之类的形式,这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行,而且易于形成一种职业的道德习惯。职业道德是在特定的职业生活中形成的,但它决不是离开社会道德而独立存在的道德类型。因此作为一种无法律约束的道德教育,高职高专院校应辅以相应的法制道德教育。

(八)“爱国勿忘服务,服务勿忘爱国”,融爱国主义教育于职业道德教育之中。提倡“重实践,少说教”的教育模式。

(九)改变高职高专院校毕业生的求职观念,培养学生服务社会的思想观和价值观。就地缘关系以及就业环境而言,广西高职高专院校毕业生就业趋向于广东,这对服务广西,开发北部湾,和“到祖国最需要的地方去”的就业精神相违背。因此应该鼓励学生自主创业,服务广西广大农村,支援西部大开发,应征入伍服义务兵役等。

(十)避免职业教育功利化。举办职业教育者应了解自己“公益事业法人”、教育家和企业家的多重身份,避免以谋求经济利益为教育宗旨,并时刻对此有警觉。教育行政主管部门亦应做好管理和监督工作。

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确规定,高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。因此,广西高职高专院校应切实贯彻和落实上述文件精神,善于探索新的教育模式,双管齐下,做好我区大学生的思想道德和职业道德的双重教育。

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