高职院校辅导员队伍建设中的问题分析及对策探究

摘要：辅导员是高等院校教师队伍和党政管理干部队伍的重要组成部分，但高等职业院校辅导员队伍建设还正处于起步阶段。本文就目前高职院校辅导员队伍建设中，存在的问题进行了分析以及应对的措施和对策进行了探索与研究，希望和同行交流。

关键词：高职院校；辅导员队伍建设；对策

中图分类号：G715文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）04-0023-01

一、前言

高等职业院校辅导员队伍建设，是高职院校教师队伍和党政管理干部队伍建设的重要组成部分，他们是大学生健康成长的指导者和引路人，是大学生的人生导师。他们除了完成学生教育、管理、服务等日常事务性工作外，还要从事思想政治工作、党团工作、校园文化活动、心理咨询和生活辅导以及学生职业生涯规划、就业指导与服务等工作。但由于我国高等职业院校的不断新增、高等职业教育的迅速发展，招生规模不断扩大，大多数高职院校的辅导员队伍都跟不上形势的需要，辅导员队伍建设多数还处在起步阶段。因此，建设一支高标准的辅导员队伍，是新形势下高职学生思想政治教育工作的关键所在，也是深化高职院校教学改革和实现人才培养目标的根本保障。本文就目前高职院校辅导员队伍建设存在的现象和问题进行了分析，且对如何建设一支高素质的辅导员队伍提出了相应的对策。

二、高职院校辅导员队伍建设的现状

（一）机制不健全。

高职院校大多数是由原来的中专院校升格而成，办学历史不长。所以，人们对高等职业教育的观念还存在诸多方面的不足认识，还没有形成完善的大学生思想政治教育体系，高职院校辅导员队伍建设的现行机制也不完善。其机制的不完善主要体现在：

1.不完善的管理机制。

高职院校辅导员的选拔聘用机制、日常管理机制、奖惩激励机制、学习培训机制、晋级转岗机制等都还存在不完善、不统一、不健全的问题。

2.不科学的考评机制。

虽然许多高职院校建立了辅导员考核机制，但对辅导员工作不能有效进行全面、及时、量化的考核。思想政治教育工作是辅导员的主要工作之一，由于其属于软性指标，所以导致人为因素多，很难具体考核，缺乏硬性指标。

（二）辅导员普遍学历偏低，综合素质不高。

首先，各个学校一般都是将校内无法或不好安置的人员，都往辅导员岗位上安，造成辅导员普遍学历偏低，综合素质不高的现象。

其次，各个学校引进高学历高职称的人才，多半都是教学上的专业专任老师；而一般高学历高素质的人员也不愿或不安心辅导员工作，从而出现辅导员学历和综合素质难以提高的现象。

第三，由于很多辅导员缺乏系统政治理论、社会学等社会科学知识的培训，加之大多数是才走上这个岗位不久，没有较强思想政治教育工作的实践经验。担任辅导员后，在工作中就事论事，工作不深入细致，专研提高不够，出现辅导员学历和综合素质难以提高的“怪圈”，严重影响了高职院校辅导员的整体素质和整体形象。

（三）工作压力大，队伍不稳定。

1.工作压力大。

由于高职院校的学生素质普遍较低，学习自主性较差，纪律观念不够强，增加了辅导员工作的难度，况且辅导员的工作几乎包揽了学生的方方面面，几乎成了事事都要关心。

2.队伍不稳定。

虽然很多辅导员从事了这个工作岗位，但他们大多是是不安心的，总认为“没有能力的人或教不下书的人才当辅导员”，于是他们想方设法调离这个岗位。

（四）辅导员队伍数量不充足，结构不合理。

1.辅导员队伍数量不充足。

高职院校在近年来连续转型扩招，由于种种原因，不少高职院校未能严格按照上级有关部门的文件要求，配齐辅导员，使辅导员的数量显得明显不足。按照国家教育部的规定，辅导员数与学生数的比例关系是1：120~150，但有不少高职院校的比例远远低于这一比例，一般是1:180~250，有的甚至达到1:500左右。

2.辅导员队伍结构不合理。

第一是年龄结构的不合理。出现两头大，中间小的现象，年轻的和年老的相对多，中青年较少。第二是专业结构的不合理。一般思想、政治、社科、教育、管理等与辅导员工作性质相近的较少，其它专业的相对较多。第三是男女比例不合理。

三、促进高职院校辅导员队伍稳定发展的措施

（一）高职院校领导要加强对辅导员队伍建设重要性的认识。

能否加强高职院校辅导员队伍的建设，关键在于领导。所以学校各级领导在建设辅导员队伍时要严格按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》等文件的要求，切实抓好辅导员队伍的建设，建立切实可行的保障机制，落实政策，在组织保障、经费支持、政策倾斜等各方面充分保证辅导员队伍的建设和作用的发挥，将他们的工作积极性调度到最高。

（二）严格执行高职院校辅导员队伍的选聘机制。

要提高辅导员队伍整体素质和工作成效，优化人员结构。首先，高职院校在招聘辅导员时，应该在党委统一领导下成立招聘领导小组，严把人口进门关。其次，要按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准进行选拔。选拔出那些“本科以上学历，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业、德才兼备，乐于奉献”，最好有过学生干部经历的党员。笔者认为作为高职院校辅导员必须具备的素质至少有：

1.政治素质，要求选择素质高、条件好、觉悟高的应聘人员；

2.知识素质：应聘者必须具备较强的政治知识、管理学知识、社科类知识；

3.能力素质：从事辅导员工作必须具备组织能力、人际沟通、语言表达等多方面的能力。

唯有如此，才能提高辅导员队伍的学历与综合素质。

（三）健全和完善高校辅导员激励机制。

健全和完善的高校辅导员领导和管理机制，是建立一支高水平辅导员队伍的保证。

首先，学校对辅导员应进行统一管理、严格要求。学校要制定出一系列有关辅导员管理的制度，对辅导员在学生思想教育、常规管理、咨询服务等方面进行规范的管理。

其次，学校对辅导员应进行统一考评、严格奖惩。学校要制定出一系列有关辅导员考核考评、奖励处分的办法，对辅导员在德能勤绩等方面进行科学的考评与奖惩。

第三，坚持考核软硬结合、粗细结合的原则。考核辅导员工作的考核内容应侧重于总体工作效果的把握，不宜过于细化和量化；考核的方式也应该多样化、多层面；在学生工作小组评议、自评、互评、学生评议的基础上，可由学工处牵头，并评定出工作“优秀”、“优良”的辅导员，对获得“优秀”、“优良”者颁发奖金或物质奖励。例如一些同志可以转到行政管理岗位或者专业教师岗位，从事相关专业的教学科研工作。

（四）加大辅导员培训力度。

由于高职院校和学生的特点，要求辅导员不仅要有渊博的知识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能。高职辅导员的培训内容应涉及如下几个方面：

1.对工作岗位的认识、工作角色的转换意识、政治思想觉悟方面的培训、专业理论知识的培训：如教育学、心理学、管理学等知识进行培训；社科类知识的培训。

2.对实际工作的培训，召开学生干部经验交流会、学生学习生活座谈会、学生工作总结讲评会等，相互交流经验，取长补短。

3.有计划地组织和鼓励辅导员通过顶岗或脱产的方式进行理论学习，如：攻读思想政治专业硕士研究生学位。

四、结束语

总之，高职院校学生由于自身的特点，对辅导员工作提出了很多新要求，高职院校的辅导员队伍建设还正处于起步阶段。各高职院校必须结合实际，建设一支思想素质过硬、专业知识扎实、工作能力较强、无私奉献、任劳任怨的辅导员队伍，这对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展，培养全面发展的高素质应用型合格人才有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]吴建强.试论新时期高职院校辅导员队伍建设〔J〕.职业教育研究，2007(7).

[2]王美丽.高职院校辅导员队伍建设探析〔J〕.科技信息，2009（7）.

[3]李仁平.论职业化背景下的高职院校辅导员队伍建设〔J〕.武汉职业技术学院学报， 2007(6).

作者简介：孙天才，男，生于1959年6月，重庆市人。重庆工程职业技术学院党委副书记，副教授。研究方向：学校管理和思想政治教育。